劉孝利

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，重慶 401220

記得在三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我班從湖南轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)學(xué)生，暫且稱他為小A。剛見(jiàn)面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他臉黝黑黝黑的，一雙眼睛忽閃忽閃，看了我兩眼，又把腦袋低著。在他媽媽的提醒下，他才叫了一聲“老師！”聲音細(xì)細(xì)的，簡(jiǎn)直要仔細(xì)聽(tīng)才聽(tīng)得見(jiàn)。走的時(shí)候，他一下躥出辦公室，書包也不提，還是他媽媽提的。連續(xù)一周，我發(fā)現(xiàn)他上課是雖然坐得很端正，可是也不舉手回答問(wèn)題。叫他回答的時(shí)候，說(shuō)話疙疙瘩瘩。好幾次讓讀讀詞語(yǔ)，這么簡(jiǎn)單的要求，他都讀不準(zhǔn)。我心里不由得一緊：看來(lái)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)有些拖后腿。果不其然，在課上，小A 看著非常文明，可是下課和幾個(gè)孩子在走廊里瘋跑，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，歪歪扭扭。不但如此，他的脾氣非?；鸨?。有一次中午孩子們剛吃過(guò)午飯，我才回到辦公室?guī)追昼姡涂匆?jiàn)幾個(gè)孩子風(fēng)風(fēng)火火地跑來(lái)，大呼小叫：“不好了！劉老師!小A 在教室把桌子掀翻了！”這還了得，我急忙趕到教室。只見(jiàn)小A 氣呼呼地站著，在抹眼淚，一張課桌已經(jīng)倒在地上，旁邊一個(gè)平時(shí)比較乖巧的孩子正趴在桌子上哭泣。一看這個(gè)場(chǎng)面，我真是氣不打一出來(lái)：“小A，你什么氣這么大？把桌子扶起來(lái)！”可是，他一動(dòng)不動(dòng)，眼睛還瞪得更大了。直到我說(shuō)，不把桌子扶起來(lái)，你就這樣站著上課，他才氣鼓鼓地扶起了桌子。

思想工作勢(shì)在必行!我找他談話，給他講好好學(xué)習(xí)的道理，按時(shí)完成作業(yè)，不懂的就問(wèn)，回家先完成作業(yè)再玩。同時(shí)，也提出，一個(gè)文明的小學(xué)生應(yīng)該和同學(xué)友好相處，不斤斤計(jì)較，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)大家喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了。可過(guò)不了幾天，又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。放棄？讓他影響全班？努力轉(zhuǎn)化？費(fèi)力不討好？老師的不就是“人類靈魂的工程師”嗎？我豈能被一個(gè)小孩子打??？不行！我要改變他！

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人、遵守紀(jì)律的女同學(xué)——小B 成為他的同桌。事前，我先和小B 進(jìn)行了一番懇切的談話：首先肯定她的優(yōu)點(diǎn)，然后再談對(duì)小A 的幫助可能遇到的困難，征詢她的意見(jiàn)。令人高興的是，小B 攬下了這個(gè)重活，滿口答應(yīng)利用休息時(shí)間幫助他。不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中，小B 偶爾也有厭煩情緒，為此，我經(jīng)常告訴全班同學(xué)，某某同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)待同學(xué)不厭其煩。而小A 我經(jīng)常告誡他，你看某某同學(xué)為了你，休息時(shí)間都沒(méi)有了，你是不是該好好學(xué)習(xí)，才能不辜負(fù)同學(xué)的幫助呢？只要他取得了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他克服更多的困難，取得更大的進(jìn)步。在悄悄了解了他的生日那天，我給他買了一個(gè)特別好看的小蛋糕，給他生日誦詩(shī)，召集他的幾個(gè)好伙伴給他生日寄語(yǔ)。絲絲微笑蕩漾在他的臉上。我想：此時(shí)此刻，只要他能體會(huì)老師，對(duì)他的愛(ài)，就可以了，我要耐心等待花開(kāi)的時(shí)候。為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我讓他專門負(fù)責(zé)全班的用電管理，增強(qiáng)他的集體責(zé)任感。同時(shí)，我了解了他的家庭情況，在他很小的時(shí)候，他的父母就把他放在家里成立留守兒童。他的成績(jī)不好，就是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人管理，所以成績(jī)?cè)絹?lái)越不盡人意。也正因?yàn)槿绱耍男愿衩舾?，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，上次發(fā)脾氣就是因?yàn)樗J(rèn)為同學(xué)冒犯了他，所以“火山爆發(fā)”。但是，這個(gè)孩子頭腦聰明，學(xué)習(xí)趕上來(lái)是早晚的問(wèn)題而已，而且本性善良，重感情，對(duì)同學(xué)也熱心相助。針對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)給他的家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)也多多幫助他，鼓勵(lì)他，給他自信、向上的種子。

在三年級(jí)下學(xué)期期末考試中，他取得了61 分的成績(jī)。雖然剛過(guò)及格線，可是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，跟過(guò)去相比，已經(jīng)是進(jìn)步了20 個(gè)大分了。為了鼓勵(lì)他，我送給他一個(gè)精美的記事本，并在扉頁(yè)上給他寫上：“小A，時(shí)間是最好的見(jiàn)證者，你所付出的一切在某一天都會(huì)給你很好的回報(bào)”。

小A 的故事，讓我反思了很多，這之中給了我很多有益的啟示：

一、春風(fēng)化雨，付出關(guān)愛(ài)

愛(ài)，是人與人溝通的橋梁。愛(ài)學(xué)生，特別是愛(ài)后進(jìn)生，更是這個(gè)職業(yè)給我們提出的要求。后進(jìn)生在學(xué)校、家庭中，受到的打擊更多，從某個(gè)意義上說(shuō)，他們更渴望得到老師的尊重。只是，他們常常表現(xiàn)得力不從心。對(duì)于像小A 這樣的學(xué)生，我相信：人非草木，孰能無(wú)情？當(dāng)老師的愛(ài)，像絲絲春風(fēng)，像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)他們心田的時(shí)候，他們又怎么不會(huì)回報(bào)老師的“愛(ài)”呢？

二、因材施教，有的放矢

什么事情都有因有過(guò)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)孩子降生時(shí)都是一個(gè)天使，而每一個(gè)后進(jìn)生背后總有一些后天的原因。只有找到原因，才能采取行之有效的對(duì)策，因材施教。小A 的情況是因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期疏于管理，學(xué)習(xí)落后，自我懈?。患议L(zhǎng)情感陪伴太少，孩子不知道如何和同學(xué)相處；集體意識(shí)欠缺造成的。但是只要發(fā)揮他的向上的情緒因子，給他愛(ài)的呵護(hù)，增強(qiáng)他的自信心、責(zé)任感，孺子可教。

作為一個(gè)教師，有責(zé)任教育好每一個(gè)孩子。愿我們每一個(gè)教師，都能以春風(fēng)化雨般的愛(ài)，遵循孔老夫子“因材施教”的古訓(xùn)，用愛(ài)心、耐心、恒心轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！