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        構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性考量

        2019-11-12 03:27:50白景永
        科教導(dǎo)刊·電子版 2019年25期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代職業(yè)教育體系考量構(gòu)建

        白景永

        摘 要 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建必須符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,必須滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求,必須滿足個人職業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)教育的根本屬性是以服務(wù)為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向?,F(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)具有前瞻性、社會性、區(qū)域性,這只是基礎(chǔ)性考量。文章就構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的原因、意義、基本要求和引領(lǐng)作用闡述自己的觀點。

        關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 構(gòu)建 考量

        中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        1構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域性原因

        經(jīng)過三十多年的改革開放,不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面都取得了長足的發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上,也同時存在發(fā)展階段、發(fā)展水平上的不同,這成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域性背景。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方式需要構(gòu)建與其相對應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,而構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代職業(yè)教育體系恰恰是適應(yīng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段和水平,和開展階段性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃以及配置不同未從業(yè)人員的職業(yè)教育資源的有益嘗試。職業(yè)教育對地方經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)依賴使空間尺度變小的省、直轄市、自治區(qū),市、省轄市和縣、市區(qū)、行政區(qū)域成為我國職業(yè)教育活動最基本的組織單元。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域性起點是已有的職業(yè)教育體系存在的弊端。

        2構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的現(xiàn)實意義

        現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才并促進(jìn)全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)變方式、結(jié)構(gòu)調(diào)整、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)村現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排,對打造中國經(jīng)濟(jì)升級版,創(chuàng)造更大人才紅利,促進(jìn)就業(yè)和改善民生,加強(qiáng)社會建設(shè)和文化建設(shè),滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢都具有重要的意義。特別是隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。尤其是金融危機(jī)以來, 美、歐、日、俄、印等國家和地區(qū)都將完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為增強(qiáng)國家競爭力特別是發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇,力求在新一輪國際競爭中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術(shù)競爭優(yōu)勢??梢?,建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系將成為今后十年國家大力發(fā)展職業(yè)教育的中心任務(wù)。

        3構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本要求

        堅持職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能并重,不斷提高教育的技術(shù)含量,不斷增強(qiáng)教育的方法功效,將成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的首要任務(wù)??v觀我國有關(guān)現(xiàn)代職業(yè)教育體系現(xiàn)狀的研究以及如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,國內(nèi)專家學(xué)者提出了自己的觀點,其研究的成果可謂碩果累累。概括而言就是:“兩個適應(yīng)”、“兩個滿足”、“一個體現(xiàn)”、“一個協(xié)調(diào)”。兩個適應(yīng),即:適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。兩個滿足,即:滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求;滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)性人才的需求。一個體現(xiàn),即:體現(xiàn)終身學(xué)教育的理念。終身教育的理念,既是以人為本的理念在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),也是教育為生產(chǎn)勞動服務(wù)、為個人發(fā)展服務(wù)的客觀要求。一個協(xié)調(diào),即:中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系原本是一個國家層面的系統(tǒng)工程,但是在我國這樣一個區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡且地方分權(quán)管理職業(yè)教育事務(wù)的背景下,探索構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代職業(yè)教育體系不僅具有其現(xiàn)實意義而且提出了具有區(qū)域特色的具體要求:一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求;二是滿足接受職業(yè)教育的廣大受教育者的個人發(fā)展需求,滿足經(jīng)濟(jì)社會對各類技術(shù)技能型人才的需求;三是體現(xiàn)終身教育理念,協(xié)調(diào)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的和諧發(fā)展,為國家做好人才儲備。

        4構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的引領(lǐng)作用

        現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,滿足受教育者和社會的需求,為國家做好人才儲備,這是職業(yè)教育的三大功能。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系也是圍繞著這三大功能來進(jìn)行的。職業(yè)教育的根本屬性就是以服務(wù)為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本目的在于更好地實現(xiàn)職業(yè)教育的三大功能,實現(xiàn)中高職教育的有效銜接,打通阻礙職業(yè)教育發(fā)展的壁壘,正確樹立終身教育理念,擺脫社會大眾對職業(yè)教育陳舊觀念的束縛,引領(lǐng)職業(yè)教育健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來,我國職業(yè)教育的發(fā)展充分證明了,把職業(yè)教育作為國民教育的一個類型,政府引導(dǎo),行業(yè)監(jiān)督,校企合作,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是我國職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。

        總而言之,現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r為背景,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目的,以“兩個適應(yīng)”(適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整)為抓手,以“兩個滿足”(滿足社會大眾接受職業(yè)教育的需求,滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求)為標(biāo)準(zhǔn),以更好地實現(xiàn)職業(yè)教育三大功能為核心,最終引領(lǐng)職業(yè)教育健康、有序、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

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