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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐

        2019-11-12 07:37:00陳德輝
        活力 2019年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        陳德輝

        [摘 要]隨著新課改的發(fā)展與完善,國家針對小學(xué)教學(xué)改革給予更多關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合,突出學(xué)生學(xué)習(xí)中心,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。以下文章將結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,總結(jié)生活化教學(xué)的重要意義,并提出教師應(yīng)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;策略

        引 言

        數(shù)學(xué)知識來源于生活,又到生活中進(jìn)行應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)針對新課改對學(xué)生提出的要求,應(yīng)加快落實教學(xué)新計劃,采取生活化教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐精神,改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的弊端,科學(xué)的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生在實踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合,利用生活中的數(shù)學(xué)知識,幫助學(xué)生提升實踐能力與綜合素質(zhì),進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新能力,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)方法的弊端,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。

        例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時,教師通過為學(xué)生置購物環(huán)境,能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象,從而幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活內(nèi)容結(jié)合,促進(jìn)數(shù)學(xué)知識生活化,增強學(xué)生的理解能力,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐

        (一)樹立正確生活化意識

        小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性,學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力。因此,教師應(yīng)加強生活化概念,使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到實際生活中,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,同時合理地站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,促進(jìn)學(xué)生的生活實踐發(fā)展,為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍。

        例如,在學(xué)習(xí)《角的大小》時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,利用生活中的角加強學(xué)生的理解,組織學(xué)生完成新知識點的學(xué)習(xí),教師根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況為學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),例如,在生活中找到角的存在,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

        (二)靈活應(yīng)用生活化內(nèi)容

        教材是教師與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)方法的主要載體,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況靈活的應(yīng)用生活化的教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此,教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意考慮學(xué)生的實際情況,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),運用生活化強的數(shù)學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生的理解,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點與生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        例如,在學(xué)習(xí)《概率》時,教師可以通過擲骰子的方式增強學(xué)生的理解能力,為每一桌學(xué)生發(fā)放骰子,要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的投擲,教師則需要觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性教學(xué),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)核心,增強學(xué)生的知識點掌握能力,推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與完善。

        (三)注重生活化知識加工

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際經(jīng)歷的生活案例為學(xué)生拓展認(rèn)知,針對學(xué)生身邊的情境加以改造與加工,注重實施生活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,教師應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性,綜合運用多媒體、講故事、實操活動等將熟悉的數(shù)學(xué)知識點結(jié)合生活實際為學(xué)生展現(xiàn)出來,進(jìn)而使學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué),并有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

        例如,在學(xué)習(xí)《長方形面積》時,教師可以加工材料內(nèi)容,應(yīng)用生活中的實際案例,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,王奶奶需要為家中的花園鋪磚塊,已知長方形的花園長為10m,寬為5m,求王奶奶一共需要多少磚塊。在學(xué)生學(xué)習(xí)時,教師給出學(xué)生充足的時間計算,可以促進(jìn)學(xué)生自由的探討學(xué)習(xí)內(nèi)容,并最終得出答案??梢姡處熇蒙钪械膶嶋H案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的便利,以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,綜合的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,并進(jìn)一步完善了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),合理地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

        結(jié) 語

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識,通過實際數(shù)學(xué)教學(xué)增強學(xué)生的理解,同時結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展。因此,教師通過靈活的應(yīng)用生活化教學(xué)內(nèi)容,能夠為學(xué)生構(gòu)建新穎的教學(xué)環(huán)境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,同時也實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]欒曉菲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施中教學(xué)情境設(shè)計中的思考分析[J].課程教育研究,2019(8):164.

        [2]楊婷.有了問題意識就夠了嗎?——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2019(1):96.

        [3]于宗美.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對策[J].課程教育研究,2018(4):111.

        [4]浦甲軍,李國旺.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(1):93.

        [5]劉瑩.生活即教育、教育即生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐策略探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(21):106.

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