房鶴

[關(guān)鍵詞]科學(xué)教育;小學(xué);兒童

科學(xué)教育在小學(xué)階段可以說(shuō)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的很多方面都會(huì)產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了條件。筆者從以下幾方面談?wù)効茖W(xué)教育對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些積極影響。

一、科學(xué)教育把觀察引向細(xì)微深入

新課改后的科學(xué)教育采用探究式為主的教學(xué)方法，科學(xué)探究是從細(xì)微觀察開(kāi)始的，科學(xué)探究全程離不開(kāi)細(xì)微的觀察?？茖W(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)微觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。例如，教學(xué)《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并細(xì)致觀察綠豆芽根須生長(zhǎng)方向。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以觀察到綠豆芽的根須都會(huì)偏向有水的方向生長(zhǎng)，沒(méi)有水的位置的綠豆沒(méi)有發(fā)芽，由此可以得到綠豆芽的生長(zhǎng)離不開(kāi)有水的環(huán)境的結(jié)論?？茖W(xué)課堂培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)微觀察的能力，這個(gè)能力對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

科學(xué)教育的過(guò)程是注重知識(shí)形成的過(guò)程的，學(xué)生在科學(xué)課堂上離不開(kāi)細(xì)致深入觀察。這些課堂上的觀察訓(xùn)練能夠把學(xué)生們的觀察習(xí)慣引向細(xì)微深入，使學(xué)生們具備良好的觀察品質(zhì)?？茖W(xué)教育不采用灌輸式的教書(shū)方法，灌輸式教學(xué)方法只是對(duì)書(shū)中知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶，長(zhǎng)期以往會(huì)使學(xué)生失去了觀察，想象和創(chuàng)造能力。

二、科學(xué)教育把思維引向縝密多元

科學(xué)的思維方式不能片面簡(jiǎn)單，所以，科學(xué)教育要把思維引向縝密多元。例如，在學(xué)習(xí)《橡皮泥在水中的沉浮》這一課時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生把同樣的橡皮泥做成不同的形狀后放入水槽中，發(fā)現(xiàn)這些橡皮泥會(huì)出現(xiàn)沉浮不同的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論，橡皮泥的沉浮與它們排開(kāi)的水量有關(guān)。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生會(huì)考慮到控制其他量不變，如橡皮泥的材質(zhì)、體積和質(zhì)量這些量都是相同的，以免受其他因素影響不能準(zhǔn)確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生們的思維更加縝密，考慮的問(wèn)題也更加多元化，使學(xué)生們的頭腦活躍起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方式。

三、科學(xué)教育要讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題

科學(xué)課堂中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，更有意義。例如，在教學(xué)《磁鐵能吸引什么》一課時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生們觀察衣服上的磁扣能互相吸引這一現(xiàn)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)磁扣為什么能相互吸引呢？學(xué)生會(huì)想到因?yàn)榇趴塾写盆F，教師繼續(xù)引導(dǎo)，關(guān)于磁鐵你想知道些什么？你有什么疑問(wèn)嗎？通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如磁鐵為什么能相互吸引？磁鐵都能吸引些什么呢等。根據(jù)學(xué)生們提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生們自己去通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，再?gòu)膶?shí)踐中得出結(jié)論。學(xué)生們?cè)谔岢鰡?wèn)題的同時(shí)，會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心與探索的欲望，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的推動(dòng)下可以促使學(xué)生們積極主動(dòng)的去探究，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的有效性，輕松的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

四、科學(xué)教育讓孩子勇敢質(zhì)疑

培養(yǎng)理性的思考與大膽的質(zhì)疑是科學(xué)教材中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的方面的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。質(zhì)疑是科學(xué)課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在課堂的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以及得出結(jié)論的環(huán)節(jié)都是可以鼓勵(lì)提出質(zhì)疑的。然后再去論證，反復(fù)推敲，真理也正是在這反復(fù)推敲中產(chǎn)生的。

五、科學(xué)教育讓孩子大膽預(yù)測(cè)

科學(xué)課堂中的預(yù)測(cè)很重要，有一些重要的結(jié)論往往在預(yù)測(cè)中產(chǎn)生，預(yù)測(cè)不是憑空沒(méi)有依據(jù)的想象，而是根據(jù)已有信息和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理，縝密分析得到的結(jié)論。預(yù)測(cè)同樣是科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論都是在學(xué)生預(yù)測(cè)的信息的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而得出正確的結(jié)論。當(dāng)然有一些預(yù)測(cè)會(huì)被證明是錯(cuò)誤的，但這即便是錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)也是科學(xué)的過(guò)程，也是值得鼓勵(lì)的。

例如，在教學(xué)《冰融化了》一課時(shí)，在講解到加快冰的融化這部分時(shí)，教師首先向?qū)W生提出怎樣加快冰融化速度的問(wèn)題。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師要對(duì)這些猜測(cè)給予鼓勵(lì)，不做過(guò)多的評(píng)判，有的學(xué)生說(shuō)是把冰塊兒放在溫度更高的地方，有的學(xué)生說(shuō)把冰放在太陽(yáng)底下曬。還有學(xué)生會(huì)想出向冰塊吹氣，把冰塊包起來(lái)或者用手把冰塊焐熱的辦法等。在這個(gè)過(guò)程中，教師營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言，大膽預(yù)測(cè)，不會(huì)產(chǎn)生畏首畏尾的情緒。

六、科學(xué)教育讓學(xué)生的逆商提高

現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，大多都在父母的保護(hù)、溺愛(ài)和贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，學(xué)生要什么給什么，提出什么要求，父母都會(huì)盡力滿足，沒(méi)有受過(guò)什么挫折，也受不得什么挫折，經(jīng)不起批評(píng)教育，可以說(shuō)逆商很低。這對(duì)他今后無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都是有百害而無(wú)一利的，人生路漫漫，哪有可能事事順心如意呢，學(xué)習(xí)要勇攀高峰哪有可能一路坦途呢？如果一旦在學(xué)習(xí)和生活中遭遇困境，不要灰心喪氣，要勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。這就要求學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一定要進(jìn)行挫折教育，提高學(xué)生的逆商。

科學(xué)教育是教師引領(lǐng)學(xué)生去探究，和學(xué)生一起像科學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，猜測(cè)，讓學(xué)生們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生自己去得出結(jié)論，學(xué)生們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而在這一過(guò)程中，失敗是必不可少的，成功都是建立在失敗的基礎(chǔ)上的，學(xué)生們經(jīng)歷了一次又一次的失敗，最后獲得的成功。學(xué)生們?cè)谶@樣的過(guò)程中受挫，不斷挑戰(zhàn)，逆商得到了提高，學(xué)習(xí)和生活中也不再懼怕困難，反而變得樂(lè)于迎難而上，追求更大的成功。

科學(xué)教育使學(xué)生具有了良好的觀察品質(zhì)，積極的思考狀態(tài)，縝密多元的思考能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和多方面能力，這些對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)都有很重要的意義?！?/p>