張宇

摘? 要：《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程是五年制高職院校的學(xué)生在接受教學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，這一課程在開(kāi)展的過(guò)程中具有生動(dòng)、直觀、實(shí)用性強(qiáng)等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于幫助學(xué)生們?cè)诮窈蠊ぷ髌陂g工作能力的提高擁有著積極的推動(dòng)作用。但是如果學(xué)生們?nèi)狈τ?jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)，并且基礎(chǔ)較為薄弱，就很難理解Illustrator平面設(shè)計(jì)這一較為復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)。因此在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，高職院校的教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握這門(mén)課程中的知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，是其在開(kāi)展教學(xué)期間需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。為此，該文主要對(duì)五年制高職《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為學(xué)生們技術(shù)水平的提高，以及在今后順利開(kāi)展設(shè)計(jì)工作提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：Illustrator平面設(shè)計(jì)? 課程教學(xué)? 教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP317 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0091-02

《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一課程能夠進(jìn)行有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，就是使用Illustrator這一平面設(shè)計(jì)軟件指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一軟件在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中得到了廣泛的運(yùn)用，并且被運(yùn)用到了平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等印刷產(chǎn)品圖像處理的各個(gè)領(lǐng)域。其作為一種藝術(shù)產(chǎn)品工具，也能夠起到合理表達(dá)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)載體的作用，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員必須掌握的一款平面設(shè)計(jì)軟件，需要高職院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中做好《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作。

1? Illustrator的介紹

1.1 Illustrator的特點(diǎn)

Illustrator這一軟件在使用的過(guò)程中會(huì)使用到多種不同的繪圖工具，特別是對(duì)鋼筆這一重要繪圖工具的使用。作為Illustrator軟件工具中的重要組成部分，將鋼筆工具運(yùn)用其中不僅能夠通過(guò)使用更有彈性的方式選取“錨點(diǎn)”和“路徑”繪制矢量圖形，還可利用格線功能做更完善的對(duì)位處理，不僅保證了工作人員在使用期間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便的操作，同時(shí)還具有功能強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于矢量繪圖工作的順利進(jìn)行也擁有著積極的幫助[1]。矢量圖形中的點(diǎn)、線、面都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，它具有方向、大小、色彩、輪廓和屏幕位置等特性，制藥相關(guān)的使用人員對(duì)于這一軟件的使用在熟練度上有了越來(lái)越高的提升，就可幫助使用者有效地以直覺(jué)化方式建立圖稿，最終完成平面設(shè)計(jì)方面的工作。

同時(shí)作為創(chuàng)意軟件套裝Creative Suite的重要組成部分，人們將Illustrator和另一種軟件Photoshop進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，二者既有一定的相似性，同時(shí)也存在著諸多差異。其中二者不僅在應(yīng)用界面上具有顯著的相似性，并且在快捷鍵的設(shè)計(jì)和使用上也有著諸多相同的地方，并能共享一些插件和功能。因此在一部分的操作步驟上，Illustrator和Photoshop在使用的過(guò)程中能夠進(jìn)行交替使用。不過(guò)相比于Photoshop僅僅只是一種位圖圖形處理軟件，Illustrator作為一種矢量圖形處理軟件，其在使用期間不僅能夠保證圖形擁有較為光滑的線條，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中確保清晰輪廓的體現(xiàn)，且具備杰出的縮放性，就算對(duì)設(shè)計(jì)的圖形進(jìn)行肆意放大、縮小、變形扭曲等方面的設(shè)置，都不會(huì)使圖形產(chǎn)生鋸齒現(xiàn)象。因此，作為設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)圖形期間需要使用的一種設(shè)計(jì)軟件，Illustrator能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)師提供許多全新的設(shè)計(jì)工具，需要使用者學(xué)會(huì)合理使用這一平面設(shè)計(jì)軟件。

1.2 Illustrator的功能特性

Illustrator作為Web領(lǐng)域的一種被廣泛運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)圖形設(shè)計(jì)工具，在當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中被運(yùn)用到了導(dǎo)入點(diǎn)陣圖像、計(jì)算復(fù)雜圖形及作屏幕重繪等操作過(guò)程中。而在進(jìn)行操作的過(guò)程中如果工作人員對(duì)軟件的啟動(dòng)速度和其他功能的使用進(jìn)行合理的優(yōu)化，將會(huì)對(duì)相關(guān)工作在開(kāi)展過(guò)程中質(zhì)量的提升提供更多的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)該軟件在使用的過(guò)程中具有矢量圖形處理方面的功能，如果將其與Photoshop這一軟件進(jìn)行結(jié)合使用，尤其是將其運(yùn)用到圖形圖像處理設(shè)計(jì)的工作之中，不僅能夠保證在使用期間具有一定的簡(jiǎn)便操作性，同時(shí)在使用質(zhì)量上也更具優(yōu)勢(shì)，比如在色彩顯示方面比CorelDraw更加標(biāo)準(zhǔn)，具有顯著的功能特性[2]。另外，Illustrator中使用探索、套用和控制顏色變化，有利于讓使用者使用軟件開(kāi)展工作期間便于選取任何圖形來(lái)編輯色彩，不僅能夠幫助使用者合理做好色調(diào)、色相或調(diào)和色彩組合的調(diào)節(jié)工作，而且能立即顯示效果，有利于提升設(shè)計(jì)者在編輯和繪圖作業(yè)期間相關(guān)工作質(zhì)量的持續(xù)提升。

2? 高職《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的方式

Illustrator平面設(shè)計(jì)軟件作為當(dāng)前的一種被廣泛運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)工作的重要設(shè)備，對(duì)于平面設(shè)計(jì)者相關(guān)工作的開(kāi)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，為了幫助我國(guó)在開(kāi)展Illustrator平面設(shè)計(jì)工作期間保證工作的順利進(jìn)行，需要高職院校在開(kāi)展教學(xué)期間做好《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作，將更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)措施運(yùn)用其中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

2.1 實(shí)例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用

隨著我國(guó)新型課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，高職院校在開(kāi)展《Illustrator平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)期間，為保證相關(guān)教學(xué)的順利進(jìn)行，從而將更多更具優(yōu)質(zhì)的教學(xué)措施運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。而實(shí)例教學(xué)法作為其中教師所使用的一種教學(xué)方式，主要是一種以實(shí)例操作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解軟件應(yīng)用的技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)措施在使用期間始終堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體，并且教師在教學(xué)中毫無(wú)疑問(wèn)扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。在Illustrator教學(xué)中應(yīng)用這種方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這門(mén)課程教學(xué)的主要目的，就是使學(xué)生掌握軟件的基本操作方法，了解平面設(shè)計(jì)軟件在相關(guān)領(lǐng)域運(yùn)用其中的實(shí)際應(yīng)用效果，并且指導(dǎo)學(xué)生們遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理上在實(shí)際操作的過(guò)程中促進(jìn)自身技術(shù)水平的提高[3]。

因此為了在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)將具有一定實(shí)用性與代表性的經(jīng)典范例以視頻或者PPT的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并指導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行大量的操作演示，不僅有利于保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深入的了解，并且在制作圖片的過(guò)程中能夠所設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)擁有較高的質(zhì)量，最終達(dá)到熟能生巧，具備一定的實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升也有著積極的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行房地產(chǎn)宣傳冊(cè)頁(yè)的設(shè)計(jì)期間，為了保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間的質(zhì)量，讓學(xué)生熟悉Illustrator基本工具的使用，就需要在教學(xué)期間向?qū)W生們講解與漸變工具、文字編輯工具等有關(guān)方面的內(nèi)容。同時(shí)為了讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深入的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，比如去調(diào)查當(dāng)下房地產(chǎn)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)，并為某房地產(chǎn)企業(yè)設(shè)計(jì)一封宣傳冊(cè)。利用實(shí)例將軟件操作和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合在一起以促進(jìn)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)能力得到顯著的提升。從而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生們今后工作的參與提供更多的幫助。

2.2 模塊化教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用

20世紀(jì)70年代初期階段，國(guó)際勞工組織為了能夠更好地幫助勞動(dòng)者開(kāi)展各項(xiàng)工作，并且為了保證對(duì)其進(jìn)行技能培訓(xùn)期間擁有良好的效果，以模塊化的教學(xué)思路對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行技能培訓(xùn)越來(lái)越受到國(guó)際勞工組織的重視，并且進(jìn)行了這方面工作的研究和開(kāi)發(fā)。而以模塊化教學(xué)法進(jìn)行高職院校Illustrator平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要方式，則是通過(guò)把握Illustrator平面設(shè)計(jì)的整體教學(xué)目標(biāo)，以模塊性的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，不僅對(duì)于學(xué)生們理論知識(shí)水平的提高有著積極的幫助，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提升實(shí)踐能力，是促進(jìn)學(xué)生們Illustrator平面設(shè)計(jì)能力的重要手段[4]。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行顏色模式這一課程內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，為了保證對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)的質(zhì)量，需要使用模塊化的教學(xué)模式。其中教師在教學(xué)期間可以在不進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)的前提下直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矢量圖形和像素圖形的繪制，讓學(xué)生通過(guò)放大縮小圖形了解到矢量圖形與像素圖形的本質(zhì)區(qū)別。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以繪制RGB圖形的方式進(jìn)行RGB顏色混合原理的理解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多有利于自身進(jìn)步和發(fā)展的實(shí)踐知識(shí)。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更為輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)期間采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行操作技能的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在學(xué)生對(duì)Illustrator具備了一定的操作技能后，對(duì)學(xué)生們所進(jìn)行的任務(wù)進(jìn)行難易程度上的控制，并圍繞技能訓(xùn)練中主要解決的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)方面的指導(dǎo)[5]。通過(guò)這種方式，不僅能夠能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)操作的要點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)谝院蟮墓ぷ鬟^(guò)程中能夠順利開(kāi)展Illustrator平面設(shè)計(jì)方面的工作。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的課程知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常要運(yùn)用到Illustrator工具面板中的路徑查找工具，通過(guò)提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)會(huì)路徑查找工具的運(yùn)用技能，并掌握分割、修邊、合并等多種技能產(chǎn)生的不同表現(xiàn)技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生們綜合能力的提升也有著積極的幫助。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，Illustrator平面設(shè)計(jì)課程作為高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，是促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈蠊ぷ髌陂g能力持續(xù)提升的重要教學(xué)工作。因此為了讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深入的了解，教師不僅需要使用實(shí)例教學(xué)法開(kāi)展課程的教學(xué)，將模塊化教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還需要在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的推動(dòng)下對(duì)學(xué)生們開(kāi)展相關(guān)課程。從而通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生們掌握平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也能夠令學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達(dá)到企業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 周軼.Illustrator平面設(shè)計(jì)與制作課程的理實(shí)一體化教學(xué)探究[J].廣西教育，2017，15（26）：122.

[2] 李倩.Illustrator課程的職業(yè)教育教學(xué)模式探析[J].遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017，5（1）：70-72.

[3] 李波榮.模塊化教學(xué)在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的試探——以Illustrator圖形設(shè)計(jì)課程為例[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2017，5（1）：106.

[4] 張志敏.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代Illustrator課程的微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].電腦迷，2017，5（8）：44.

[5] 李唐昭.項(xiàng)目教學(xué)法在中職Illustrator平面設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐應(yīng)用[J].職業(yè)，2016，9（9）：66.