蔡珺

摘? 要：音樂課在我國的各個教育階段都是一項比較重要的課程，特別是在小學以及初中階段，如果音樂課的教授得當，將會對學生的音樂啟蒙發(fā)揮非常大的作用。特別是近些年來我國的教育體制有所變化，隨著時代和社會的變化發(fā)展，我國的教材體系也在隨之更新，在這樣的新課程體系之下對我國的傳統(tǒng)教學方式也有一定的影響。流行音樂作為一支很受歡迎的音樂流派，在初中階段被引入到音樂課程的教授過程當中是恰當和有必要的。

關鍵詞：新課程? 音樂課? 流行音樂? 初中教學

中圖分類號：G633.95 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0169-02

初中階段是現(xiàn)在每一個人的必經(jīng)教育階段，早就被劃為到了我國的九年義務教育體系當中去。自然，不論是20世紀的學生還是現(xiàn)當代的學生，都一定上過音樂課，只是在不同的時代音樂教學的內容有較大的不同。而且，現(xiàn)在我國大部分地區(qū)的學校教育還存在這一種失衡狀態(tài)，學生們的課業(yè)壓力比較大，而音樂課程對學生來說也是適當和必要的放松方式。流行音樂作為一支很受歡迎的流派，應當隨著時代的發(fā)展被引入到實際的教學當中。

1? 現(xiàn)代初中音樂課程教育的現(xiàn)狀

根據(jù)關于音樂教育現(xiàn)狀的實際調研的報告和數(shù)據(jù)顯示，目前最突出，最普遍的關于音樂教學的問題就是對于音樂課程和教育的不重視。上文也提到過這個問題，因為經(jīng)濟的發(fā)展，我國普遍受教育的水平有了質的提高，所以下一代的競爭會更加激烈，就是因為這樣的“不良”社會影響，大多數(shù)初中學校的教育課程還是傳統(tǒng)科目，對于音樂課、體育課的數(shù)量安排一開始就不夠，或者就是會在一個學期的后半部分被各種各樣的課程或者自習占用。這樣少量地接觸音樂和音樂課，導致很多學生都對音樂產(chǎn)生了一種距離感。根據(jù)調研的數(shù)據(jù)顯示，大概有超過八成的學生認為音樂是藝術家或者音樂家的事情，與自己的實際情況相距甚遠，而所謂自己的學習課程，就是需要做好各種題目和完成各類的試卷，當然這其中的課程不包括音樂。這就導致每一個學生很難與音樂發(fā)出共鳴，沒有從根本上體會作曲者的內心感受，導致音樂成為擺設，沒有充分發(fā)揮作用。在音樂課堂中，教師講授音樂知識，學生認為其與升學考試、成績不存在緊密聯(lián)系，且真正從事音樂事業(yè)人數(shù)較少，導致學生從心理上不重視音樂。作為家長，他們更愿意支持學生學習文化知識，在他們看來，考上好大學才是正事，學生長期受到家長思想的影響，失去學習興趣，而部分有興趣學生，因為缺乏共同參與，其積極性也會大幅度降低[1]。其次，再從現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的學生的個人生活十分豐富多彩，看劇、看小說，甚至是玩手機等，這種日益“豐富”的課余生活已經(jīng)讓學生應接不暇，又怎么會很主動地去開發(fā)自己的音樂潛能呢？對于那些喜歡音樂的學生來說，他們日常在學校中的表現(xiàn)肯定與其他的普通學生的表現(xiàn)有很大不同，這樣的孩子一般來說比較孤僻，而他們認為音樂療愈了他們。但是還有另外一部分也對音樂感興趣的學生，特別是對流行音樂，他們所感興趣的是那些“不健康”的流行音樂，這些音樂與主流的流行音樂要表達的宗旨相背離，那么真正感興趣的那部分學生會對這類型的音樂從心底里排斥和討厭，更加不利于學生人格的培養(yǎng)和課堂教學的展開，最終在這樣的矛盾之中，音樂教學的嘗試失敗。

2? 將流行音樂引入到初中教學中

將音樂教學引入到中學教育或者說是初中教學當中，本身這個行為的目的就是舒緩學生學習的壓力，增加學習生活的和學校文化的樂趣，并且對學生進行音樂思想上的啟蒙。這樣行為的本質是好的，是為了迎合不同類型學生的喜好，因為并不是每一個學生都喜歡坐在座位上學習，但是肯定絕大部分學生都喜歡在學習的地方做十分輕松的事情，音樂的教學就是如此。通過音樂的學習和了解，不僅增加的是學生在音樂方面的興趣，而且也有助于其他學科學習興趣的增加。回到音樂學習的過程當中，學生們在聆聽欣賞流行音樂的同時也在無形之中提高自己的音樂鑒賞能力和個人的品味，也就同時提高了自己的審美標準。所以，如果將流行音樂的教學引入到初中教學體系當中去，是非常有必要和有意義的。這對于學生來說是知識儲備和個人情感上的提升，對學校來說也能緩和師生之間或者是同學之間的學習矛盾，可以說是一個雙贏的事情。而且，流行音樂本身也具有美感，并不是像對流行音樂的傳統(tǒng)看法那樣，有很多運用音樂技巧以及歌詞很正能量的音樂，是流行音樂的典型代表甚至是一致的發(fā)展方向。這樣的流行音樂的代表作很多，比如說給人自信的《我相信》就是很好的作品，對于學生來說，節(jié)奏感明快，歌詞朗朗上口，內容樂觀向上。如果能將這一類的流行音樂引入到課堂教學當中，可以觸動學生的心靈，對學生產(chǎn)生積極的影響，讓學生喜歡音樂、熱愛生活，激發(fā)了學生學習興趣的同時，也塑造了學生的思想和品德[2]。

總體來說，流行音樂的種類比較繁多，有很多不同種類的風格和表現(xiàn)方式。那么，在進行教學時就要選擇正確和恰當?shù)牧餍幸魳返姆N類和風格，適合學生當前階段的發(fā)展，這是將流行音樂教學引入到初中教育過程中的首要前提。那么，要考慮的第一個因素就是要充分考慮學生的要求和提議，只有給他們真正想要的，才能達到用音樂教育學生的目的和效果。教師也可以對學生的音樂偏好和喜愛進行調查和比較，最好、最直接的方式就是民意調查，根據(jù)調查結果對每節(jié)課進行安排，例如，可以根據(jù)班級的男同學與女同學的比例以及對音樂風格的喜好等，對音樂教學方案進行不斷完善。

在明確了流行音樂的教學意義和教學價值之后，就要討論怎樣將流行音樂的教學引入到具體的教學過程當中去了?，F(xiàn)代科學信息技術的發(fā)展為教育方式的提高提供了相當大程度的技術支持，當然也可以繼續(xù)采用傳統(tǒng)的音樂教學方法，這得具體參考音樂老師偏愛的教學方式以及學生的接受程度。比如，就可以充分利用多媒體設施去播放流行歌曲，現(xiàn)在大部分學校都安裝了多媒體設施，但是用途大多都是播放正常的教學課件，有的學校甚至禁止學生使用多媒體播放音樂[3]。在引入流行音樂的過程中，初中教師就可以利用多媒體，使流行音樂更好地融入到課堂之中，充分利用多媒體的聲像功能，讓學生直觀地欣賞到音樂作品，為學生創(chuàng)造氛圍，使課堂更加活躍。教師還可以根據(jù)學生的喜好，把最近比較流行的影視劇或者是綜藝中出現(xiàn)的很適合作為教學材料的歌曲播放給學生，這也能夠激發(fā)學生的興趣，引發(fā)共鳴。

除了這種教師主動性的教學方式之外，還可以多使用學生主動參與性的教學方式。這體現(xiàn)在音樂課的教學上形式的選擇就更加多樣了。教師可以將范圍不斷擴大，融合多種元素，使教學更加多元化[4]。教師可以借鑒當下十分流行的綜藝節(jié)目，比如可以參考“中國好聲音”的形式，在學校內部舉辦“好聲音”歌唱比賽，這一比賽沒有限制，全校學生皆可參加，競賽可以采取篩選制，評選出最優(yōu)秀的一、二和三等獎，給予相應的獎勵和獎章。這樣的方式豐富課余生活，培養(yǎng)學生興趣，又能夠提供平臺讓學生們發(fā)揮特長，何樂而不為。

3? 結語

音樂是人類必不可少的藝術品，對于現(xiàn)代的人們來說更是如此。這是培養(yǎng)激發(fā)興趣，舒緩壓力的最好的方式之一，對于學生更是如此。現(xiàn)代教學給予了學生太大的壓力，失去了生活中本該就有的很多的樂趣。所以，如果是真正為了學生考慮，加大音樂課程的教學安排是極具現(xiàn)實意義的。流行音樂能夠符合大部分學生的口味和要求，是相當不錯的選擇。但同時需要注意的是，教學的音樂要具有正面影響力，才能對學生人格的健全發(fā)展發(fā)揮它真正的作用。

參考文獻

[1] 陸波.流行音樂引入初中音樂課堂教學實踐[J].中小學電教，2018（2）：105.

[2] 高慧娟.新課程背景下流行音樂與中學音樂課堂教學銜接初探[D].河南大學，2017.

[3] 王向東.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].新課程：中學，2015（9）：116-117.

[4] 車玉輝.淺析初中音樂教學中流行音樂引入的作用[J].新課程學習，2018（9）：164.