鄭林

廣西南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西南寧 530607

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過程中的熱門詞匯之一。是當(dāng)前課程教育的新要求，也是新課程改革背景下對教師專業(yè)素質(zhì)提出的要求。當(dāng)前社會是一個多元化，快速發(fā)展的社會。傳統(tǒng)知識已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，必須將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實落實到實際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識本位現(xiàn)狀。因此對核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究是非常有必要的。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論哪個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是影響他們未來良好發(fā)展的基礎(chǔ)保障。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能確保學(xué)生綜合能力的提高，才可以從根本上鼓勵學(xué)生熱愛這一學(xué)科的知識內(nèi)容，進(jìn)而深入地去研究，掌握多方面的能力，以滿足核心素養(yǎng)的培育標(biāo)準(zhǔn)。所以在初中數(shù)學(xué)課上，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要以課程為標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并愿意參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，例如：在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的時候，教師想要讓學(xué)生能夠參與到課堂之中，還需要首先讓學(xué)生明白什么是一次函數(shù)，這一知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的好處，因此就需要用生活實際案例分析，如水池放水，彈簧長度等，這些都是一次函數(shù)代表性的問題，教師可以讓學(xué)生融入這樣的生活情境，用數(shù)學(xué)來解決他們周圍的問題，從而明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，以此提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

二、運用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力

數(shù)學(xué)邏輯推理能力是中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)知識中包含有許多的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)概念。學(xué)生必須充分調(diào)動自己的邏輯思維，展示自己的邏輯推理能力，才能有效地理解數(shù)學(xué)概念和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中包含了豐富的數(shù)學(xué)思想和推理思想，其中數(shù)形結(jié)合、化歸思想、函數(shù)思想等內(nèi)容，與學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。積極提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，不僅可以幫助學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問題，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的價值。

三、發(fā)揮學(xué)生主體能動作用，鼓勵創(chuàng)新思維

教學(xué)活動是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)形式，只有激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才會得到明顯提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師的“灌輸式”方式為主，學(xué)生在課堂上始終處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的自主探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。同時，教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，運用有效的教學(xué)方法拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。教師在教學(xué)中要注重因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，從學(xué)生的優(yōu)勢著手培養(yǎng)核心素養(yǎng)，從而帶動其他方面的素養(yǎng)發(fā)展，增強學(xué)生的自信心。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的判定》一節(jié)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，小組之間討論問題“判定一個四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種？”成員之間實踐操作，探究新知，通過學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行合作探究，提高合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用。

四、利用情感素材培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。這個年齡段的學(xué)生對情感非常敏感，對所有事物都很好奇。這也是為學(xué)生實施情感教育的最佳時機，在情感教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教科書中有許多內(nèi)容可以作為情感素材來使用。這就需要教師在教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)和探索，通過學(xué)生的生活習(xí)慣和個性特征，對素材進(jìn)行多元化的解讀，激發(fā)學(xué)生對材料的理解和學(xué)習(xí)體驗性。通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的材料，讓學(xué)生通過自己獨特的語言特征展示自己的內(nèi)心感受。在情感素材和教師深化教學(xué)的背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以升華。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集和整理》這一內(nèi)容時。教師可以讓學(xué)生通過查閱資料收集當(dāng)前我國瀕臨滅絕的動物，當(dāng)學(xué)生了解到這些一些動物快要滅絕的時候，激發(fā)學(xué)生的悲憫之心。并且在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)進(jìn)行收集和整理的時候，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理、理解能力。這些都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。同時，在這個過程中，也激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)

結(jié)束語：

新時期下的教學(xué)改革，為教學(xué)的發(fā)展和優(yōu)化提供了廣闊的空間，從一定程度上對數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。教師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度考慮問題，解決問題。