姜拉

浙江省溫州市甌海區(qū)郭溪第三小學(xué)

一、問題的提出

隨著新課程改革的春風(fēng)，“為學(xué)生的發(fā)展而教”已成為教學(xué)的基本理念。新課程強(qiáng)烈呼喚轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。但由于許多教師沒有跟上課程改革的步伐，還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，在組織探究教學(xué)時(shí)，存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致課堂探究活動(dòng)形式化、表面化、盲目化，造成科學(xué)探究有活動(dòng)沒體驗(yàn)，缺乏有效性，這制約了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.體驗(yàn)性教學(xué)是新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚

時(shí)代呼喚教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生呼喚生機(jī)勃勃的課堂。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求，強(qiáng)調(diào)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的全程參與和親身體驗(yàn)，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生命活力。

2.體驗(yàn)性教學(xué)是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的需要

小學(xué)科學(xué)作為以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，決定了學(xué)生需要親身體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)性教學(xué)主要是教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。在小學(xué)科學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在親歷科學(xué)探究過程中獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.體驗(yàn)性教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要

新世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神、合作精神”，人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”等要求。教育的目標(biāo)是以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能發(fā)揮，使他們能夠愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生潛能的喚醒與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與特長(zhǎng)方面的和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

新課程和學(xué)生都需要領(lǐng)略科學(xué)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中，建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，提高探索能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、探索體驗(yàn)性教學(xué)的策略

新課程倡導(dǎo)的課堂模式是一種“生命課堂”，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使科學(xué)教育回歸人文教育，凸現(xiàn)以人為本的教育理念，使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。

1.重視設(shè)計(jì)教材單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引發(fā)體驗(yàn)

好的教學(xué)情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)自主探究以及知識(shí)、技能與體驗(yàn)的連接，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。重視設(shè)計(jì)教材單元內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，可利用信息技術(shù)，把教材內(nèi)容置身于學(xué)生感興趣的事物中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，形成良好的科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

改進(jìn)過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變單向式、強(qiáng)迫式的教育為主動(dòng)參與式教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要相對(duì)具體形象的材料來支撐。運(yùn)用多種媒體把抽象知識(shí)“物化”成學(xué)生摸得著、看得見、可操作的具體材料，給科學(xué)概念創(chuàng)造合適的條件，設(shè)置有效的情境，提供具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生“做科學(xué)”。

例如在教學(xué)《我們來養(yǎng)蠶》時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。把要探索的問題通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行加工，將圖、文、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起。把活生生的蠶引入課堂，讓學(xué)生觀看蠶的片斷，觀察蠶怎樣進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖等。學(xué)生通過視、聽、感等多角度觀察，獲得多種感官的體驗(yàn)，對(duì)蠶著迷，調(diào)動(dòng)了探求新知的積極性，進(jìn)一步了解蠶的卵以及幼蠶，激發(fā)起學(xué)生養(yǎng)蠶的熱情。于是，學(xué)生積極養(yǎng)蠶就順利成章了。

2.將教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系設(shè)計(jì)成體驗(yàn)性的問題趣化體驗(yàn)

科學(xué)與生活密切相關(guān)，我們要善于將生活中的科學(xué)問題引進(jìn)課堂，以提高學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。將教材內(nèi)容生活化，設(shè)計(jì)成體驗(yàn)性的問題。整合教材、生活與實(shí)踐，用生活中的例子、事物等鮮活生動(dòng)的實(shí)例幫助學(xué)生理解科學(xué)概念，打開學(xué)生的記憶倉庫，及時(shí)地喚起學(xué)生的經(jīng)歷，喚醒、激活學(xué)生學(xué)生情感體驗(yàn)。以問題導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手解決問題。

在教學(xué)中，我們改變過去單一乏味的教學(xué)方法，重視知識(shí)與生活聯(lián)系。以學(xué)生為本、生活為源，整合教材、生活與實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)資源，充實(shí)、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。淡化純理論和影響學(xué)生認(rèn)知的東西，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，用學(xué)生熟悉的東西講科學(xué)。教學(xué)新知識(shí)時(shí)，先分析學(xué)生頭腦中熟悉什么，從熟悉的東西出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)。

3.將教材難以實(shí)施的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)深化體驗(yàn)

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。聽到的終會(huì)忘掉、看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、思維等心理活動(dòng)過程，尋找學(xué)生與學(xué)習(xí)知識(shí)的有效切入點(diǎn)。可利用信息技術(shù)或自制教具，將教材難以實(shí)施的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的時(shí)空，在實(shí)驗(yàn)中生成獨(dú)特體驗(yàn)。

三、在實(shí)踐中研究

在實(shí)踐中研究，在研究中促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展。體驗(yàn)性教學(xué)豐富了學(xué)生對(duì)科學(xué)的感受和體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路。讓學(xué)生在探究過程中去深刻體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受、理解、獲得發(fā)展，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。