周艷

安徽省合肥市肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校 安徽省合肥市 231200

百年大計(jì)，教育為本。教育是立國之本，一個(gè)國家的發(fā)展與否、富強(qiáng)與否，也是看教育，教育改革也勢(shì)在必行?！白杂詫W(xué)”的課堂模式正逐步實(shí)踐開來，它以“自學(xué)”為主線，“引導(dǎo)”為基礎(chǔ)，將“育人”與“求知”緊密結(jié)合，從“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能出發(fā)，將“自育自學(xué)”思想融合到對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)中，在一次次探索中取其精華，合理的運(yùn)用到小學(xué)英語課堂當(dāng)中，不斷優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率。

一、“自育自學(xué)”型教育的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

何老的教育理論，從1983 年開始，迄今已走過30 多年，目前這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已在十幾所學(xué)校，數(shù)百個(gè)班級(jí)，數(shù)千個(gè)教師，數(shù)萬名學(xué)生中開展，得到了廣大師生和家長的認(rèn)同，收到了明顯的成效，讓學(xué)生自己教育自己，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，“自育自學(xué)”將“育人”與“求知”精密結(jié)合，凸顯了對(duì)“做人”教育的重視，是一種創(chuàng)新，“自育自學(xué)”理論一直在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，而筆者所在的學(xué)校進(jìn)行的“引導(dǎo)自學(xué)”實(shí)驗(yàn)也有幾年的實(shí)踐過程。

二、“自育自學(xué)”型教育思想在小學(xué)英語教學(xué)試驗(yàn)中的步驟和困難

“自育自學(xué)”分為以下五大環(huán)節(jié)：即明確自學(xué)重點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)自學(xué)、討論自學(xué)未解、點(diǎn)撥自學(xué)得失、鞏固自學(xué)成果.

熱身呈現(xiàn)單詞或句子，操練單詞和對(duì)話，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們這么多年來，英語教學(xué)的常態(tài)，一下子讓我們改變這一模式，放手給學(xué)生們自學(xué)，習(xí)得知識(shí)，這讓我們措手不及?！耙龑?dǎo)”的“引”指的是“引導(dǎo)”，“引發(fā)”，“引導(dǎo)”的“導(dǎo)”，指的是向?qū)?，指?dǎo)。教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，自學(xué)是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，“自動(dòng)學(xué)習(xí)”，“自覺學(xué)習(xí)”，“自得學(xué)習(xí)”，這樣的新型課堂還是要師生配合只是從傳統(tǒng)的“一言堂”變成學(xué)生積極參與的課堂。

三、“自育自學(xué)”的實(shí)踐之路

“千里之行，始于足下”，下面就我在對(duì)學(xué)生在“聽、說、讀、寫”技能培養(yǎng)的具體實(shí)踐和探索。

1.“聽”在過去的教學(xué)中，在聽力教學(xué)部分，筆者都是直接播放錄音材料，讓學(xué)生去聽或做練習(xí)，久而久之我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在做題時(shí)只關(guān)注練習(xí)，而忽視了聽力整篇材料，也沒有得到聽力技能的提高。在“自育自學(xué)”引進(jìn)我們的課堂后，教師在播放聽力前，創(chuàng)造情境讓學(xué)生在一定語言環(huán)境中感受語言，形成一種良好的語言思維習(xí)慣。例如在六年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)單元是有關(guān)職業(yè)的對(duì)話，課堂伊始筆者先引導(dǎo)學(xué)生把聽力材料閱讀一下，讓學(xué)生能在整體上對(duì)所要聽到的內(nèi)容，有個(gè)大致的印象，再播放錄音，接著就短文提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考，再次播放錄音，學(xué)生就老師給出的問題作答，老師適時(shí)的進(jìn)行糾正，最后一步請(qǐng)學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容加以復(fù)述，通過這樣的三步，老師把大部分的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生把枯燥的聽力訓(xùn)練，變成一種挑戰(zhàn)，通過自己的動(dòng)手去解決問題，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

2.“說”小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)，是整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)狀是，學(xué)生為了應(yīng)試而且口語不作為應(yīng)試的內(nèi)容，被視分如命的家長們率先拋開，久而久之，學(xué)生們也受家長的影響，逐漸失去對(duì)英語口語訓(xùn)練的堅(jiān)持，興趣也慢慢擱淺。而作為一名小學(xué)教師，而且對(duì)于很多是孩子們英語啟蒙的“領(lǐng)路人”的英語教師，我們卻不能對(duì)此現(xiàn)象視而不見。我在教學(xué)中，利用引導(dǎo)自學(xué)的課堂教學(xué)模式，做了以下幾點(diǎn)嘗試：第一、朗讀和背誦先行，學(xué)生要想學(xué)好口語，必須有一定的詞匯和句型的積累，這也是“自育自學(xué)”所倡導(dǎo)的理性的啟迪。第二、開展根據(jù)“自育自學(xué)”中倡導(dǎo)的榜樣激勵(lì)“小小演講者”活動(dòng)，榜樣的的力量是無窮的，這既給了學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，也給一些不敢開口說話的的同學(xué)樹立了榜樣。

3.“讀”閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的重要方式，同時(shí)閱讀也是語言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，那么如何有效提高學(xué)生的英語閱讀理解能力了，結(jié)合“自育自學(xué)”教學(xué)模式，我開展了以下幾點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，一、積累和歸納，不同場(chǎng)景所需要用到的學(xué)習(xí)單詞，如服裝類，顏色類，職業(yè)里等。二、搜集一些與課堂或與學(xué)生生活聯(lián)系密切的繪本，讓學(xué)生閱讀。三、歸納總結(jié)閱讀技巧，學(xué)生通過自己的親身閱讀和老師的指導(dǎo)，一起歸納“三步走”的閱讀模式。即第一步通覽全文，第二步結(jié)合問題再次精讀課文，第三步再次感知課文，通過“自育自學(xué)”中倡導(dǎo)的化整為零，積少成多天天堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者也建議學(xué)生把英語的閱讀變成一種習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.“寫”英語書寫能力是指學(xué)生根據(jù)語境和題目要求，書寫英語表達(dá)完整意思的能力，同時(shí)寫作能力也是一項(xiàng)綜合技能，在現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)中越來越重要，筆者所在的縣，從現(xiàn)在開始，已將英語寫作納入到小學(xué)英語畢業(yè)測(cè)試中，“冰凍三尺非一日之寒”那么老師對(duì)學(xué)生們?nèi)粘Ｓ⒄Z寫作能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，運(yùn)用“自育自學(xué)”的方法，我開展了以下教學(xué)方法，首先，要讓學(xué)生們樹立信心，“自育自學(xué)”提倡讓課堂成為學(xué)生自學(xué)的學(xué)堂。俗話說“有志者事竟成”，學(xué)生首先要有信心，不能畏難。其次，古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，筆者在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多誦讀課文，記憶經(jīng)典句型，并且鼓勵(lì)他們?cè)黾娱喿x量，通過日積月累讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)到大量的單詞和句子，形成較好的基礎(chǔ)，為寫作打下基礎(chǔ)，這也是“自育自學(xué)”論的核心理念，教育就是教學(xué)生“自育”，教學(xué)就是教學(xué)生“自學(xué)”。

“自育自學(xué)”論提示了教育教學(xué)的本質(zhì)，凸顯了教育教學(xué)的原點(diǎn)。通過一節(jié)又一節(jié)的引導(dǎo)自學(xué)課，一步一步的做到了，真正的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為一名新時(shí)代的教師我們唯有不斷探索和運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式，不斷充實(shí)自我，才能成為一名合格的好老師。