李春梅
江西省新余市第九中學(xué)
近年來,三聚氰胺牛奶、“紅心”雞蛋、過氧化苯甲酰饅頭、“鉛鉻綠”綠茶、甲醛保鮮的魷魚等毒害事故一再發(fā)生.而這些都是不正確使用化學(xué)制品所導(dǎo)致的。隨著社會的不斷進步,化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康、對社會發(fā)展的危害越來越受到社會的普遍關(guān)注。提起污染,人們習(xí)慣把目標(biāo)投向工廠。卻忘了美麗的校園。化學(xué)是一門實驗學(xué)科。實驗是化學(xué)理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)。也是檢驗化學(xué)理論的唯一標(biāo)準?;瘜W(xué)實驗也帶來了不同程度的污染?;瘜W(xué)實驗帶來的污染分為有機污染和無機污染。有機污染主要是有機試劑和有機樣品污染,如苯、氯仿、四氯化碳等有機溶劑;酚等有機試劑。無機污染包括強酸、強堿、重金屬污染等,其中汞、鉛、鎘等重金屬不僅毒性強,而且在人體有蓄積性。有機溶劑在實際使用中用量大。如果不對廢棄的有機溶劑進行妥善處理,就會對周圍環(huán)境產(chǎn)生極大的不良影響.甚至危及人的生命?;瘜W(xué)工作者應(yīng)力爭減少實驗污染,不斷提高化學(xué)水平。
若實驗設(shè)計不合理,則必然導(dǎo)致污染。不合理的實驗教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)過程的安排及教學(xué)計劃等,因其本身就有導(dǎo)致污染的可能,在這種情況下只要做實驗,就會帶來污染。如用Ba(OH),·8H,0與NHC1反應(yīng)驗證化學(xué)反應(yīng)中的能量的變化就是一個典型的例子。
包括實驗藥品種類和數(shù)量的設(shè)計不合理:實驗中不能正確使用儀器和藥品;實驗操作不規(guī)范;化學(xué)試劑的取用量存在著一定的盲目性和隨意性;實驗儀器陳舊導(dǎo)致跑、冒、滴、漏嚴重。
即對實驗中有毒物質(zhì)處理不當(dāng)。在一般的中學(xué)化學(xué)實驗室里.很難找到“三廢”的處理裝置,導(dǎo)致廢氣、廢液、廢渣直接排人大自然中。如在制備和驗證氣體性質(zhì)時,有毒氣體的實驗一般在通風(fēng)櫥內(nèi)進行.保護了教室內(nèi)的小環(huán)境。卻忽略了教室外的大環(huán)境;對廢液隨意傾倒;對固體廢棄物亂拋亂棄。由于對污染物的不合理、不科學(xué)處理甚至不處理,導(dǎo)致實驗廢液和實驗廢物直接流人下水道,對周圍環(huán)境造成了二次污染,也是造成中學(xué)化學(xué)實驗污染的主要原因。
很多中學(xué)實驗員并沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對廢物的處理方法及必要性缺乏科學(xué)認識和科學(xué)管理。
在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感,把環(huán)境保護教育滲透到化學(xué)實驗過程中,禁止亂扔、亂倒行為。讓學(xué)生把環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動,樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生改造和優(yōu)化環(huán)境的意識和能力。在教學(xué)中充分利用教材資源,有計劃、有目的地對學(xué)生進行環(huán)保宣傳教育,使學(xué)生牢固樹立環(huán)境保護意識,關(guān)心和重視化學(xué)實驗污染。
改進實驗教學(xué),可從以下三個方面人手:
(1)藥品改進:①在實驗過程中盡可能使用無毒或毒性很小的物質(zhì)。例如:用Ca(OH),代替Ba(OH),·8H,0與NHC1/E應(yīng);用“直溜汽油”代替“苯”進行有關(guān)的萃取實驗。②盡可能循環(huán)使用反應(yīng)產(chǎn)物,如Cu(OH),CO加熱分解的產(chǎn)物CuO收集起來可作為“酸的通性”實驗的原料之一。而“酸的通性”實驗的產(chǎn)物CuSO又是“質(zhì)量守恒定律”實驗的原料,“質(zhì)量守恒定律”的實驗產(chǎn)物Cu(OH),懸濁液中通人CO,又可產(chǎn)生Cu,(0H),CO,這樣循環(huán)不僅使化學(xué)試劑得到了充分利用,節(jié)約了成本.而且對環(huán)境保護作 出了貢獻。
對氯氣、銅與硝酸、苯、苯酚等環(huán)境污染嚴重的實驗,可采用計算機多媒體系統(tǒng)進行仿真實驗以減少污染。采用多媒體教學(xué)的實驗往往有以下特點:①對實驗毒性很大,產(chǎn)生氣體污染嚴重的,如:氯氣的制取、除雜、干燥、性質(zhì)、尾氣處理的綜合實驗。②對需從微觀的角度詮釋原理的,如:電解飽和食鹽水的實驗,會產(chǎn)生氯氣,同時學(xué)生對離子的移動缺乏理解,如果用電腦三維動畫從微觀的角度詮釋微粒的運動.并顯示兩極的變化,則效果比實驗好。③對需分析化學(xué)原理的,如:苯酚和濃溴水反應(yīng)。(對反應(yīng)需要一定速度和時間的,如:C1和H,混合光照爆炸很難觀察到過程,且有一定的危險性。(通過多媒體,實驗儀器不僅可以按實驗的要求隨意組裝,還可以另存為圖片,或進行模擬演示,既可省去教師畫圖的麻煩,又能很好地再現(xiàn)實驗現(xiàn)象,對培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力有較大的幫助。
化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣等都會對周圍環(huán)境造成不同程度的污染。如果我們對這些廢棄物進行合理利用.則不僅可以減少對環(huán)境的污染,而且可以變廢為寶。實驗室常見的有害物處理方法如下:①廢氣:氯氣、氮氧化物、二氧化硫等用堿液吸收,一氧化碳用氣球收集后再做處理或點燃。②廢液:廢酸用石灰乳或碳酸鈉中和:廢鉻液用濃高錳酸鉀再生:含重金屬離子的廢液可加堿或硫化鈉使其沉積.再過濾分離.殘渣
埋于地下。③廢渣:盡可能再生利用,不能再生的有毒物要遠離生活區(qū)深埋化學(xué)實驗中所用化學(xué)試劑種類多.造成排放的污染物成分相當(dāng)復(fù)雜,對環(huán)境對社會造成的危害難以盡述,因此在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中。應(yīng)加強對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng).將學(xué)生培養(yǎng)成具有環(huán)保意識的人。