岳琴

四川省成都市雙流區(qū)龍池小學

1.聯(lián)系生活實際

在新課改下，教師若是依據(jù)采用傳統(tǒng)教學法，不僅無法調(diào)動小學生學習積極性，還影響課堂教學效果。小學階段的學生思維還不夠成熟，而數(shù)學知識十分抽象。為了讓學生能夠全面掌握課堂知識，教師需聯(lián)系學生生活實際，把生活內(nèi)的素材引入到小學數(shù)學教學中，以幫助學生更好的理解數(shù)學內(nèi)容。

比如，在教授人教版三年級上冊《長方形與正方形》這一課時，教師可以讓學生準備一張紙與一把剪刀，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，自己動手剪出長方形與正方形。學生通過依據(jù)自身經(jīng)驗，開始動手剪紙，起初時可能無從下手，這便需要教師在一旁進行引導，幫助學生進行。當剪紙活動結(jié)束以后，教師要求學生以小組為單位，選出最佳的長方形與正方形，進而參加班級“剪紙小明星”的活動。依托合作學習法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高了學生動手能力，還加強了學生協(xié)作意識和團隊精神[1]。

2.提出恰當?shù)膯栴}

教師在教學過程中需要保證所布設(shè)問題的實效性，恰當?shù)膯栴}不但能夠吸引學生參與課堂教學活動，還能激發(fā)學生學習興趣。如果所布設(shè)的問題平淡無奇，會讓學生逐漸喪失掉學生數(shù)學知識的積極性。為此，教師需給學生布設(shè)一些新穎的問題，進而調(diào)動他們數(shù)學學習積極性。在教學中，教師需大力研究何種問題才能吸引學生，讓他們感興趣。例如，在教授人教版六年級下冊《圓柱的體積》這一課時，教師可以先讓學生看自己的演示，觀看完以后再回答教師的問題，學生感受非常奇怪，紛紛望著老師，老師應(yīng)用多媒體工具把空心的圓柱體呈現(xiàn)給學生看，之后再把三個盛滿液體的圓錐倒入到圓柱中，當教師演示完以后，學生便會開始議論，三個圓錐怎么能夠倒?jié)M一個圓柱呢，這時，教師就可以問到，那么我們就能得出圓錐的體積了，如何才能知道圓柱的體積呢，學生們紛紛開始想，回答道：“三個圓錐的體積就是一個圓柱的體積”。通過應(yīng)用此種教學法，學生能夠很快融入到課堂教學活動中，極大的推動了學生思維發(fā)展[2]。

3.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

以往的教學形式主要以教師為中心，學生被動的學習相關(guān)內(nèi)容，致使學生處于特定的學習環(huán)境中，師生間缺少交流媒介，這樣的學習環(huán)境對提高學生創(chuàng)新精神十分不利，無法滿足新課改所提出的要求。為此，教師在新課改背景下，需轉(zhuǎn)變以往教學形式，給予學生課堂主體地位，促使其主動參與到課堂活動中。教師需加大教學環(huán)境優(yōu)化力度，豐富教學手段，為學生營造良好的學習環(huán)境。在學生成長中，學習環(huán)境對其的影響是巨大的。作為一名合格的教師，需要以身作則，讓學生清楚自己課堂主體的位置。當然，教師還需為學生營造良好的生活環(huán)境，如安排學生做板報，讓學生記數(shù)學筆記，多組織一些競賽活動，實行超市式數(shù)學作業(yè)等形式，為學生創(chuàng)造輕松且自由的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生較強的學習積極性[3]。

4.合理應(yīng)用游戲教學法

小學時期的學生好奇心較重，他們比較喜歡游戲。為此，在實際教學中為了提高學生學習積極性，教師需設(shè)置一些多元化的游戲活動，通過游戲活動的方式調(diào)動學生求知欲望，讓他們可以更加集中精力的去學習數(shù)學知識。例如，在教學過程中，能夠布設(shè)問題搶答游戲。教師事先可以布設(shè)一些口答題，之后依據(jù)學生以小組為單位進行搶答。教師負責提問題，學生負責回答問題，給獲勝的小組張貼小紅花，如此學生就會積極參與其中，他們也會感受到非常有意思。教師需結(jié)合教材布設(shè)諸多游戲活動，例如，摘蘋果、快遞員派件、奪紅旗等。如此不管是紅旗，還是其他裝飾品，皆能提高練習的趣味性，讓學生紛紛參與到游戲活動中，進而調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性與主動性。

5.結(jié)束語

綜上所述，基于新課改背景下，積極構(gòu)建興趣教學方法勢在必行，其不但同小學生數(shù)學學習積極性有關(guān)，還同小學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)有莫大聯(lián)系?；诖?，小學數(shù)學教師需加大興趣教學方法構(gòu)建力度，讓其存在的價值充分發(fā)揮，為我國小學數(shù)學教學效率上升到新的層次提供有利條件。