楊玲

四川省西昌市禮州中學(xué)

在高中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合唱是一種綜合性較強(qiáng)的聲樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是最能夠讓學(xué)生最簡(jiǎn)單、最快速接收的藝術(shù)體驗(yàn)。通過(guò)人的聲音來(lái)進(jìn)行音樂(lè)合唱以及情感傳遞，不僅會(huì)比其他音樂(lè)表達(dá)方式更加直接與細(xì)膩，同時(shí)也能夠在激發(fā)歌唱者與觀眾共鳴的同時(shí)，從本質(zhì)上提升新課改下的高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改下如何優(yōu)化高中音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)展開(kāi)研究。

一、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏練習(xí)在高中音樂(lè)合唱中的重要作用

傳統(tǒng)的高中合唱教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)“齊”字，而忽略了對(duì)學(xué)生節(jié)奏方面的控制和引導(dǎo)。但合唱教學(xué)與其他歌唱教學(xué)基礎(chǔ)一樣，合唱更是應(yīng)當(dāng)以節(jié)奏作為基礎(chǔ)展開(kāi)練習(xí)。所以在新課改的音樂(lè)合唱訓(xùn)練進(jìn)行的過(guò)程中，廣大音樂(lè)教師必須要將節(jié)奏練習(xí)作為整個(gè)課堂教學(xué)手段推進(jìn)的助力器，特別是在4/4 拍的合唱訓(xùn)練中，教師更是要盡可能的穿插一些相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏類(lèi)型，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、積極實(shí)踐來(lái)跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行試拍。在這個(gè)過(guò)程中一些節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生教師可以鼓勵(lì)其展開(kāi)一些全新的節(jié)拍認(rèn)知與自我演奏，而對(duì)于一些節(jié)奏感相對(duì)較差、樂(lè)感較差的學(xué)生而言，教師則是要通過(guò)將現(xiàn)有4/4 拍節(jié)奏類(lèi)型的簡(jiǎn)單化進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)探索，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于節(jié)奏記憶的同時(shí)，在不斷聯(lián)系中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的整齊劃一，以此更好的應(yīng)用到整個(gè)合唱表演當(dāng)中來(lái)。

二、強(qiáng)調(diào)氣息訓(xùn)練在高中音樂(lè)合唱課堂中的優(yōu)化

與其他歌唱方式一樣合唱同樣也是一種呼吸藝術(shù)的展示，無(wú)法進(jìn)行正確呼吸的人就無(wú)法進(jìn)行優(yōu)美的合唱表演。鑒于此每一名高中教師必須要對(duì)學(xué)生的呼吸進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將自然式呼吸轉(zhuǎn)變?yōu)楦故胶粑?。通過(guò)將氣體充分吸到腰的周?chē)S后利用呼吸肌與吸氣肌的對(duì)抗來(lái)尋找到合唱過(guò)程中用力的支點(diǎn)，一般情況下這種呼吸方式應(yīng)當(dāng)以十幾秒長(zhǎng)度的訓(xùn)練為宜。

例如在進(jìn)行“湘藝版”音樂(lè)教材《黃河大合唱》的合唱練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些氣息訓(xùn)練成果較差的學(xué)生，教師不妨通過(guò)鼓勵(lì)其通過(guò)將慢吐氣比喻成血壓水銀柱慢慢下降的過(guò)程，而將吐氣比喻成站在高高的鐵塔上面將秤砣迅速地摔下來(lái)進(jìn)行氣息訓(xùn)練和模擬，相信在這樣的比喻過(guò)后學(xué)生們不僅可以產(chǎn)生更加直觀的想象力展開(kāi)練習(xí)，同時(shí)也能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中很容易找到氣息的關(guān)鍵點(diǎn)，為日后做好合唱藝術(shù)表演打下良好基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)能力在合唱中的優(yōu)化作用

新課改下的高中合唱藝術(shù)必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)音準(zhǔn)能力的應(yīng)用與優(yōu)化作用，在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師必須要謹(jǐn)慎應(yīng)用鋼琴進(jìn)行伴奏，盡可能的多的培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行音準(zhǔn)思考，最終實(shí)踐唱準(zhǔn)音的目標(biāo)。否則，過(guò)分的依賴(lài)鋼琴很多學(xué)生便會(huì)缺少獨(dú)立性思考，而離一旦開(kāi)樂(lè)器的伴奏便無(wú)法展開(kāi)高標(biāo)準(zhǔn)的合唱表演。所以在進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須要依靠自己的辨別和思考來(lái)對(duì)音準(zhǔn)和音樂(lè)感進(jìn)行把控，借助可以錄音、翻唱等形式來(lái)反復(fù)對(duì)比自我歌唱與整個(gè)合唱音準(zhǔn)的差距。例如在進(jìn)行“湘藝版”音樂(lè)教材第一單元《歌唱》的過(guò)程中，結(jié)合《美麗的草原我的家》這一曲目的練習(xí)中，學(xué)生就要對(duì)教師提供的合唱音樂(lè)樣本進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)，通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式來(lái)展開(kāi)音準(zhǔn)的相互評(píng)價(jià)，在提升合唱感知能力以及合唱音準(zhǔn)記憶力的同時(shí)，提升其自身的合唱水平。

與此同時(shí)廣大高中音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“示范演唱”對(duì)于學(xué)生綜合合唱能力的培養(yǎng)作用，在教學(xué)時(shí)間允許的條件下廣大高中音樂(lè)教師不妨通過(guò)組織小合唱的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的合唱方式進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，借助這種現(xiàn)場(chǎng)示范的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱口型、歌唱姿勢(shì)、面部表情等元素來(lái)掌握各種合唱手段。

四、結(jié)論

綜上所述，合唱藝術(shù)是一門(mén)集旋律、歌詞、發(fā)音以及表演為一身的綜合性音樂(lè)藝術(shù)，同時(shí)它也是整個(gè)聲樂(lè)表演中最具有表現(xiàn)力和張力的一種展現(xiàn)形式。在這個(gè)過(guò)程中每一名高中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)通過(guò)相互配合、有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)將這種集體藝術(shù)自身所存在的藝術(shù)氣息進(jìn)行最大強(qiáng)度的發(fā)揮。而每一名高中音樂(lè)教師更是應(yīng)當(dāng)緊隨新課改教學(xué)理念，通過(guò)不斷提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)能力，在因材施教的教學(xué)手段中來(lái)不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)、用心去合唱，在不斷積累與滲透的過(guò)程中完成既定的合唱教學(xué)目標(biāo)。