黃品鳳

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)蒙布小學 廣西壯族自治區(qū) 岑溪市 543215

引言：在現(xiàn)在這一個階段，新課程改革不斷深入實施，素質教育理念深入人心，現(xiàn)代教育體系發(fā)生了特別大的變化，并且比較以往的教育教學模式而言，小學生在學習過程中更傾向于接受現(xiàn)代化的教育教學手段以及教學的方式。為此，在小學數(shù)學教學過程中，必須要依照時代的不斷進步和發(fā)展變化趨勢，科學合理的去運用現(xiàn)代教育技術，將現(xiàn)代教育技術的教學優(yōu)勢彰顯出來，以此引起小學生的學習興趣提升，激發(fā)小學生的學習積極性。

1.以往小學低年級數(shù)學教學過程中的不足

1.1 教師在教學中出現(xiàn)的問題

在現(xiàn)在這一個階段，小學階段的數(shù)學教師在實際教學的整個過程中，大部分都是采用的以“教”為主要方式的教學模式，沒有在此過程中注意到學生在學習過程中的主體地位，這對于學生今后的發(fā)展是有很大不好影響的。與此同時，由于沒有在第一時間對時代的信息進行了解，教師所設計出來的教學方案也存在一些問題和不足之處，這也就直接使得教學的質量和效率得不到保證。

1.2 學生學習過程中的問題

學生在學習數(shù)學知識的整個過程中，不具備主動參與教學活動的意識。特別是缺少主動回答問題，提出問題的那一種意識。由于以往傳統(tǒng)教育教學觀念的影響較為深遠，使得學生在學習的整個過程匯總，對教師過分依賴，希望通過教師來獲得知識，獲得正確的答案，而并不是自己去積極主動的進行思考和分析，這樣一來，學生的思維能力以及創(chuàng)造能力就得不到有效的提升，對學生今后發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力也會帶來很大的影響。

1.3 沒有凸顯學生的主體地位

在我們國家傳統(tǒng)的教育過程中，一直以來教師都是課堂教學的主要人物，教師就好像是偉大的說教者一般，給學生們傳輸著文化知識，學生被動的接受教師傳輸?shù)闹R，不能夠形成自己的獨特見解。教師在學生的心中是絕對權威的，導致學生就算是有自己不懂的知識，也沒有勇氣舉手向教師提出疑問，教師沒有接收到學生的疑問反饋，誤以為學生全部聽懂，因此也沒有辦法對學生進行針對性的教學。就好比在教學小數(shù)乘法這一知識的時候，由于每一個學生對新知識的接受能力都不一樣，如果教師知識統(tǒng)一的進行教學，又或者是簡單的進行教學，沒有辦法跟學生進行有效的互動，也對學生的這一些能力一無所知。那教室在進行教學的過程中，就沒有辦法實現(xiàn)教學難度跟學生的接受能力對等，這也就直接使得許多的學生失去了學習數(shù)學的興趣，覺得學習數(shù)學太難了，沒有辦法也沒有能力去進行自主學習。

2.現(xiàn)代教育技術在小學低年級數(shù)學教學過程中的有效運用舉措

2.1 利用現(xiàn)代教育技術，構建適宜的課堂教學環(huán)境

圖形知識在小學數(shù)學教學體系占據的比例還是非常大的。但是，小學階段的學生，尤其是小學低年級的學生，他們的形象思維能力并不是特別高，思維空間能力比較弱一些。在整個教育教學的過程之中，如果一味采用灌輸式的教育教學方法展開教學工作，學生是非常難以理解教學內容的。為此，小學數(shù)學教師在教育教學的整個過程中，必須要依照小學生的實際學習能力，科學合理的運用現(xiàn)代教育技術，構建出適合小學生學習的數(shù)學課堂教學環(huán)境，幫助小學生更好的學習和理解數(shù)學知識，進而有效提升小學數(shù)學教育教學的效率和質量。

2.2 利用現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)數(shù)學教育教學內容

在以往的小學數(shù)學課堂教學過程中，有許多的小學數(shù)學教師都是通過語言交流，靜態(tài)展示的形式，去講解一些比較抽象的數(shù)學知識點，這樣的教學形式使得學生的學習積極性得不到有效的提升，很難發(fā)揮出學生的發(fā)散性思維，導致小學生的學習注意力不夠集中，學習積極性下降。為此，在小學教育教學過程中，一定要注意運用現(xiàn)代教育技術展開教學工作，利用現(xiàn)代教育技術讓數(shù)學知識更為直觀，具體，以此引起小學生的學習注意力集中，有效提升小學生參與數(shù)學教學活動的興趣和積極性。就好比在講解測量工具的時候，就可以利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，展示一些現(xiàn)實生活過程當?shù)臏y量工具給學生觀看，幫助學生更好的認識，提升學生的應用能力。

2.3 借助現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力

小學生天生的好奇心就是非常強烈的，非常容易受到來自外界的，新鮮事物的干擾。為此，在小學數(shù)學教育教學的整個過程之中，小學數(shù)學教師必須要結合小學生的實際心理特點，結合現(xiàn)代教育技術，給學生構建一個適宜的學習環(huán)境，進而引導小學生養(yǎng)成一個好的數(shù)學學習習慣，切實提升小學生的學習積極性。就好比，小學數(shù)學教師可以構建一個班級微信，QQ 群聊，把一些比較優(yōu)秀的教學成果進行上傳，讓學生課下進行探討好分析，引導學生養(yǎng)成一個好的學習習慣，也可以上傳一些應用題型到里面讓學生展開探討，以此培養(yǎng)學生的探究能力，提升學生的數(shù)學學習能力。

結束語

總的說來，伴隨著時代的進步與發(fā)展，以往的教育教學模式以及沒有辦法適應現(xiàn)階段教育教學的現(xiàn)實需要。為此，在教學實踐的整個過程中，小學數(shù)學教師可以適當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術去展開教學工作，構建一個適合小學生學習的課堂環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術的教學優(yōu)勢彰顯出來，以此引起小學生的學習興趣提升，激發(fā)小學生的學習積極性。進而促進小學生各個方面能力的提升與發(fā)展，給小學生今后的健康成長和學習進步打下堅實的基礎。