楊云蘭

云南省臨滄市臨翔區(qū)第一中學(xué)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)，為我國(guó)持續(xù)推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的生命活力。區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，老師要更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這就要求老師多聯(lián)系實(shí)際，多關(guān)注科學(xué)前沿，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感、激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

物理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)有多種方式：老師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的自主探究、多媒體的展示、介紹甚至重現(xiàn)科學(xué)家的著名的實(shí)驗(yàn)等等。

前段時(shí)間聽(tīng)了一節(jié)初中的課：《壓強(qiáng)》。老師以一個(gè)比較孔武有力的男生跟一個(gè)相對(duì)柔弱的女生比賽釘釘子作為開(kāi)場(chǎng)，讓其他學(xué)生先選好支持的對(duì)象，可想而知大部分同學(xué)都支持男生。然而，最終卻是不被看好的女生贏得了比賽，怎么回事呢？老師隨后進(jìn)行了揭秘，原來(lái)啊，給男生的釘子是截去了尖頭的。同學(xué)們都恍然大悟，由此引入新課的教學(xué)。老師創(chuàng)設(shè)這樣的情境引入新課，不光一下子提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)讓孩子們感覺(jué)學(xué)習(xí)并不是脫離實(shí)際的。

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，常規(guī)做法是使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，不過(guò)我覺(jué)得這里使用書(shū)上介紹的另一種方法會(huì)更好：數(shù)碼相機(jī)和電腦相結(jié)合。因?yàn)檫@時(shí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的新鮮感已經(jīng)沒(méi)有了，而處理數(shù)據(jù)得出是勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及求出加速度對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)并不是一件特別容易的事。這時(shí)如果使用平時(shí)生活中拍照的數(shù)碼相機(jī)的話，學(xué)生的精神會(huì)為之一震，原來(lái)數(shù)碼相機(jī)還能這樣用！激發(fā)了學(xué)生的好奇心、引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，困難就容易克服多了，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也很有幫助。我先在一個(gè)小黑板上用刻度尺畫(huà)好了刻度，讓一個(gè)同學(xué)在小黑板前自由釋放小球，另一個(gè)同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能拍下它的下落過(guò)程。之后我把視頻文件導(dǎo)入電腦，敲擊鍵盤(pán)上的“→”就能一幀一幀地播放，讓學(xué)生在小黑板上標(biāo)好位置，我再把說(shuō)明書(shū)上標(biāo)志的各幀照片的時(shí)間間隔告訴學(xué)生。接下來(lái)讓學(xué)生思考如何判斷是否勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及怎么求解自由落體加速度，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析會(huì)自動(dòng)把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶處理的方法遷移過(guò)來(lái)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得我們的教學(xué)方式和手段有了很大的改進(jìn)，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利。老師們要多去學(xué)習(xí)新的技術(shù)，應(yīng)用到我們的教學(xué)中來(lái)。這樣的課堂不僅容易吸引到學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)新鮮事物的積極性。例如傳感器能直接將測(cè)量結(jié)果顯示出來(lái)，使用起來(lái)比傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器方便，在課堂上可以多給學(xué)生展示，讓學(xué)生感受先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)越性。甚至傳感器連著電腦，用合適的軟件直接輸出處理結(jié)果。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材得到的數(shù)據(jù)也能輸入excel，輸好公式直接得出結(jié)果，還能直接把數(shù)據(jù)變成圖像的方式。學(xué)生要學(xué)的不只是物理上的多年不變的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的技術(shù)的應(yīng)用對(duì)其終身發(fā)展都是有益的。

有些演示實(shí)驗(yàn)器材較小，學(xué)生在下面看不清，這時(shí)可以開(kāi)啟手機(jī)拍攝視頻給學(xué)生同步直播。有些實(shí)驗(yàn)不太穩(wěn)定，可以使用軟件模擬實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)是較大的工程，課堂或者實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法做到，可以去找視頻資料放給學(xué)生們看?？傊?，方法多種多樣，要靈活變動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，千萬(wàn)不要因?yàn)椴贿m合課堂實(shí)驗(yàn)就直接照本宣科過(guò)去就算了。

在備《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)電視劇中的片段：男主角被女主角用長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子栓在馬上，一起走在沙漠里。突然出現(xiàn)了流沙，男主沒(méi)有看到，一腳踏了進(jìn)去，開(kāi)始下陷。女主騎著馬想把他往上拉，發(fā)現(xiàn)無(wú)能為力，就松開(kāi)了鏈子打算放棄他。這時(shí)男主看到前方有一棵樹(shù)，甩出鏈子，鏈子纏在了樹(shù)上，男主拉著鏈子爬了上來(lái)。我截取了這段視頻放給學(xué)生看，是主角光環(huán)還是有其科學(xué)道理？其實(shí)關(guān)于摩擦力，學(xué)生在初中已經(jīng)有了初步的了解，知道這里有靜摩擦力。而這里的摩擦力受不受得住一個(gè)人這么大的拉力，還需要深入地探究，這樣引入這部分的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)饒有興致。

央視有一個(gè)科普類(lèi)的綜藝節(jié)目，投入了大量的人力物力做了很多的大型實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是100kg 的保險(xiǎn)箱拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的繩索以及鐵鏈繞過(guò)橫桿下墜，底下停著一輛嶄新的轎車(chē)。在完成了摩擦力的基礎(chǔ)的教學(xué)之后，我又截取了這段視頻給同學(xué)們看，同學(xué)們看的時(shí)候都為那輛轎車(chē)捏了一把汗，結(jié)果保險(xiǎn)箱的下墜使得繩索在橫桿上繞起了圈，最后保險(xiǎn)箱神奇地停在了空中。這個(gè)片段展示了摩擦力的強(qiáng)大作用，而碼頭的巨輪也是用繩子纏在碼頭上停住的。這時(shí)再讓同學(xué)們回想之前的那個(gè)電視劇，思考情節(jié)是否合理。有條件的話可以實(shí)地考察一番，比如去到操場(chǎng)上探究一下什么材料的繩子，需要在樹(shù)上繞多少圈可以拉住一個(gè)人而不滑脫。這樣的情境設(shè)計(jì)下的教學(xué)，學(xué)生對(duì)之印象非常深刻，而且也能讓理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合。

總之，在物理的教學(xué)中有多種方法創(chuàng)設(shè)情境。只要老師肯下功夫、多鉆研，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索的欲望，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力就能得到相應(yīng)的提高，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提高就不是一句空話。