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        提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略

        2019-11-12 19:59:06楊金彪
        報(bào)刊精萃 2019年4期
        關(guān)鍵詞:課文閱讀教學(xué)探究

        楊金彪

        云南省保山市施甸縣甸陽鎮(zhèn)大寨小學(xué)

        引言:

        新課改背景下,小學(xué)語文的閱讀教學(xué)工作引起了教師們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同等重要,在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),需要我們付出更多努力,投入更多精力。要想提高閱讀教學(xué)效率,就要激發(fā)四年級(jí)小學(xué)生的閱讀興趣,把“枯燥”變?yōu)椤熬省保选肮噍敗弊兂伞白詫W(xué)”,鼓勵(lì)孩子們不斷地突破自我,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步,認(rèn)知水平的提升。對(duì)此,筆者特意做出了具體的研究,闡述了幾點(diǎn)不同的看法。

        一、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境

        四年級(jí)的語文閱讀教學(xué),選擇合適的時(shí)機(jī),展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),是提高閱讀教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要前提。另外,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文思維,使課堂煥發(fā)新的活力,是學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)目標(biāo)的有利保障[1]。因此,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來妥善地設(shè)計(jì)教案,設(shè)置一些教學(xué)情況,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到閱讀材料中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。其次,教師應(yīng)充分借助于多媒體,通過多媒體技術(shù)來形象動(dòng)態(tài)地展示相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在《九寨溝》的課文教學(xué)中,九寨溝的美麗景色可以通過多媒體進(jìn)行展示,在閱讀的時(shí)候?qū)W生腦海中浮現(xiàn)出了具體的場(chǎng)景,更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容,提高了理解能力。

        二、倡導(dǎo)學(xué)生自主探究

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!睆?qiáng)化學(xué)生的自主探究活動(dòng)是增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵突破口,只有全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí),才能獲取學(xué)生對(duì)參與語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的支持,進(jìn)而提高教學(xué)效率。如《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這節(jié)課教學(xué)過程中,我要求學(xué)生合作探究如下問題:(1)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事?用簡(jiǎn)短的語言概括。(2)課文哪個(gè)段落最令你感動(dòng)?為什么?(3)課文是按照什么順序敘述的?(4)重點(diǎn)閱讀:面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險(xiǎn),讓我來吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇----盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。猜一猜,葉欣當(dāng)時(shí)是怎么想的?她給你留下了什么印象?學(xué)生帶著這些問題仔細(xì)的閱讀了課文,嘗試提出個(gè)性化見解,整個(gè)過程中,既鍛煉了獨(dú)立思考、合作探究的能力,又培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三、運(yùn)用豐富教學(xué)方法

        隨著科技的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,越來越多的教學(xué)方法被靈活的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中,并對(duì)教學(xué)起到了很好的幫助。在小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)中,教師可充分的利用多媒體技術(shù)的圖像、視頻等進(jìn)行新課導(dǎo)入,有效的集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生感官受到刺激,從而積極的參與到教學(xué)中。同時(shí),小組合作、角色扮演、游戲活動(dòng)等等的教學(xué)手段,不僅能活躍氣氛,拓展學(xué)生的視野,還能很好的幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高自身的能力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。如在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一課時(shí),“中的”是整篇文章的重點(diǎn),為了能使學(xué)生更形象的了解沙漠中的綠洲,教師可利用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放一段紀(jì)錄片,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境,讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察,并進(jìn)行課文閱讀,使學(xué)生在閱讀和體會(huì)的過程中,有效的提高自身的語文素養(yǎng)。

        四、發(fā)揮朗讀重要作用

        語文教學(xué)心理學(xué)的研究表明,小學(xué)四年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性大多較差,而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定,有利于對(duì)課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍,其義自見”,即說明了這個(gè)道理。此外,朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無論哪種表達(dá),都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),語句通順、連貫,句式靈活、多樣,內(nèi)容具體、清楚等。通過朗讀課文,學(xué)生可以積累語言材料,把握各種句式,學(xué)到連句成段、連段成篇的方法,將會(huì)促進(jìn)說話、作文能力的提高。雖說“書讀百遍,其義自見”,但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,給他們提供閱讀的背景,更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此,在講授新課文之前,都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,使學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,既是一種欣賞,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。

        五、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

        學(xué)生在圖書館和教室的圖書角這樣的環(huán)境中,受到了讀書環(huán)境的感染,其閱讀興趣被激發(fā)起來。但是徒有閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)閷W(xué)生沒有明確的閱讀目標(biāo)和閱讀對(duì)象,因此,教師在這個(gè)時(shí)候要給予學(xué)生一定的指導(dǎo),引導(dǎo)他們選擇適合自己的書。對(duì)于年齡較小的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些較短的童話故事或者系列繪本,對(duì)于年齡大一點(diǎn)的學(xué)生,可以引導(dǎo)他們閱讀《安徒生童話》《十萬個(gè)為什么》等。對(duì)于那些性格比較外向、活潑好動(dòng)的學(xué)生,可以推薦他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,喜歡藝術(shù)的學(xué)生可以閱讀一些像《貝多芬》之類的故事。對(duì)于一些性格相對(duì)內(nèi)向的小學(xué)生,可以為他們推薦一些科學(xué)家的相關(guān)故事,鼓勵(lì)他們大膽地探索學(xué)習(xí),表現(xiàn)自己??傊?,教師要注意觀察和了解學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo),為他們推薦合適的圖書,使他們能夠在這些圖書的閱讀過程中得到情感的共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        結(jié)語:

        總而言之,語文教師只有充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要作用,通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,克服閱讀中存在的問題,更新觀念,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,給學(xué)生充分的自主空間,只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能得到發(fā)展,才能有效地提高閱讀的效率,適應(yīng)語文教學(xué)改革的需要,適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。

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