石曉巖

高職高專大學生在英語學習中普遍處于被動狀態(tài)，一個重要原因是他們不會學習，自學能力較差，因此，如何提高大學生的英語自主學習能力就成為提高他們英語素養(yǎng)的重要因素。在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，高職高專教育得到了社會的認可與重視。全面提升高職高專學生的職業(yè)素養(yǎng)，積極優(yōu)化他們的綜合素養(yǎng)，應該著力培養(yǎng)他們的自主學習能力。英語作為職業(yè)教育的重要課程，應該促使廣大高職高專學生自覺投身于英語學習實踐中。

高職高專教育具有典型的職業(yè)性、專業(yè)性、應用性等特點，在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對于高職高專學生的要求越來越高。英語作為一門實踐應用性比較強的課程，業(yè)已成為廣大高職高專學生必備的基礎素養(yǎng)。作為英語教師，應該結(jié)合高職高專學生自主學習意識薄弱，自主學習方法欠缺等現(xiàn)狀，引導他們真正掌握科學的自主學習方法和策略，真正成為英語學習的主人翁，為自身的未來發(fā)展以及職業(yè)選擇提供廣闊的渠道和平臺。

1自主學習的科學內(nèi)涵

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對于復合型人才的需求越來越旺盛。尤其是在社會競爭日益激烈的今天，單一素養(yǎng)的學生業(yè)已不符合社會發(fā)展的需求。高職高專教育作為培養(yǎng)實用性人才的重要搖籃，理應結(jié)合時代發(fā)展要求來全面培養(yǎng)學生的自主學習意識。自主學習能力是一項綜合性的能力，它包括三個方面的內(nèi)容。第一，高職高專學生作為英語學習的主體，具備科學的自主學習意識非常關鍵，這就要求他們在自主學習的過程中，能夠全面分析自身的優(yōu)勢以及薄弱環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合自身的學習與成長需求等制定科學的學習目標以及學習計劃，能夠為自己找到學習和提升的方向，同時也能夠為自己英語學習找到科學適合的內(nèi)容。比如不同專業(yè)的學生可能在英語學習中具有一定的差異化，具備自主學習能力的學生，能夠結(jié)合自身的專業(yè)發(fā)展來強化英語學習以及專業(yè)素養(yǎng)提升之間的關聯(lián)性，更好的發(fā)揮英語學習對專業(yè)發(fā)展的促進作用。第二，高職高專學生的思維能力業(yè)已得到全面提升，他們能夠明確自身的需求以及未來從事的方向。具備科學的自主學習能力，能夠促使他們認真完成自行制定的學習計劃，能夠?qū)崿F(xiàn)自我監(jiān)督以及自我督促，不至于在自主學習過程中受到其他干擾而出現(xiàn)學習中斷或者其他問題。如具備自主學習能力的學生，能夠為自己制定精確的學習計劃，同時在學習時間內(nèi)能夠自覺屏蔽外界的影響和干擾，以此來保證學習的有效性。第三，高職高專學生業(yè)已可以對自己負責，具備良好的自主學習意識，能夠促使他們在自主學習過程中及時進行自我評價以及自我調(diào)整，促使自己不斷邁向更高層次，不斷朝著更高水平邁進。

2高職高專培養(yǎng)大學生英語自主學習的意義

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對于職業(yè)教育的重視程度日益提升?？焖侔l(fā)展的社會經(jīng)濟，也急需要“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的應用型人才。高職高專教育作為培養(yǎng)應用型人才的主要基地，在著重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力的同時，更應該全面提升學生的自主學習能力。英語作為高職高專教育體系中的重要內(nèi)容，本身是一門應用型的學科。同時，英語對于高職高專學生的未來發(fā)展具有“增磚添瓦”的作用。基于此，高職高專應該高度重視大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)大學生的英語自主學習能力，能夠有效彌補高職高專英語教育的不足?，F(xiàn)階段很多高職高專在英語教學實踐中，缺乏師資力量的支持，缺乏教學資源的支撐，缺乏完善系統(tǒng)的英語教學體系，同時也缺乏科學全面的教學條件，這些都在很大程度上制約著高職高專學生的英語素養(yǎng)。因此，全面培養(yǎng)大學生英語自主學習能力，能夠促使他們主動認清課堂教育的不足，積極主動投射于英語自主學習實踐中，通過圖書館、網(wǎng)絡教育等平臺來擴展自身的英語視野，不斷豐富自身的英語知識儲備，全面提升自身的英語學習水平。另一方面，培養(yǎng)大學生的英語自主學習能力，能夠促使高職高專學生更好的迎合社會的需求。伴隨著國際貿(mào)易的日益頻繁以及社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展，社會對于高素質(zhì)的復合型人才的需求越來越大。高職高專學生在文化素養(yǎng)上可能缺乏一定的競爭力，但在專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力等方面則存在一定的優(yōu)勢。若高職高專學生具備扎實的英語自主學習能力，能夠結(jié)合自身的發(fā)展需求以及專業(yè)方向等來整體優(yōu)化自身的英語素養(yǎng)，勢必能夠擴大他們的就業(yè)渠道以及發(fā)展空間。

3高職高專大學生英語自主學習的策略

在高職高專大學生英語學習實踐中，教師應該英語教學的主要引導者，應該充分結(jié)合高職高專學生的英語素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展等，運用科學多元的英語自主學習策略，整體提升高職高專學生的英語素養(yǎng)，全面提升他們的英語自主學習能力。

3.1英語教學中突出職業(yè)屬性，英語教育與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合

在高職高專英語教學體系中，整體優(yōu)化大學生的英語自主學習能力，教師應該在英語教學中突出職業(yè)屬性，積極實現(xiàn)英語教育與專業(yè)發(fā)展的高度結(jié)合。一方面，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，以學生就業(yè)為導向來開展英語教學工作。同時教師應該做英語內(nèi)容進行有效的整合，將學生在初高中階段接觸到的英語內(nèi)容予以簡化和省略，著重體現(xiàn)英語教學的職業(yè)化取向，以此來引導學生充分認知到英語學習的重要性以及對自身職業(yè)發(fā)展的重要價值，只有這樣才能激發(fā)他們主動投身到英語自主學習過程中。另一方面，教師應該積極更新英語教學內(nèi)容，不斷體現(xiàn)英語教學的與時俱進以及全面創(chuàng)新。高職高專學生在專業(yè)發(fā)展的過程中，英語是非常重要的敲門磚，也是學生必備的基礎素養(yǎng)。教師結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展方向以及未來的職業(yè)選擇等，為學生篩選科學合適的英語內(nèi)容，為他們創(chuàng)設自主學習的空間和環(huán)境，激發(fā)他們的自主學習意識。

3.2突出學生的主體性地位，引導學生掌握自主學習方法

在高職高專英語教學實踐中，教師應該全面突出學生的主體性地位，引導學生掌握科學的自主學習方法。一方面，高職高專教師應該注重將英語課堂還給學生，充分調(diào)動學生的課堂參與積極性。在高職高專英語課堂上，教師除進行英語基礎知識的講解外，更應該引導學生積極參與課堂互動。比如教師創(chuàng)設去外企求職的面試場景，讓學生分別扮演求職者和面試官，引導他們采用英語進行對白。通過這樣的方式，本身能夠調(diào)動學生的英語課堂參與積極性。同時，學生在實踐過程中明確自身的缺陷和不足后，也有助于他們積極投身于英語自主學習實踐中。另一方面，在高職高專英語教學過程中，教師應該引導大學生掌握科學的自主學習方法。很多學生之所以缺乏自主學習的興趣，在于他們?nèi)狈φ_的學習方法，在久未獲得學習成果后，他們的自主學習積極性逐步淪喪。因此，教師應該將學習方法和要領傳授給學生，鼓勵學生按照自身的需求來開展多元化的自主學習。

3.3創(chuàng)設多媒體教學情境，鼓勵學生組成學習小組

在高職高專英語教學過程中，教師應該明確高職高專學生文化素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)狀以及英語素養(yǎng)參差不齊的問題，積極創(chuàng)設多媒體教學情境，有效激發(fā)他們的英語學習興趣。同時，教師引導大學生組成英語學習小組，在合作與共享的過程中，實現(xiàn)相互監(jiān)督、相互督促，共同提升英語學習水平。一方面，教師應該創(chuàng)設多媒體教學情境。多媒體創(chuàng)設的真實的語言環(huán)境可以不斷地增強大學生英語交際能力和社會交往能力，同時利用多媒體來播放影片或者視頻，還能夠科學調(diào)動學生的英語學習興趣。另一方面，教師應該鼓勵學生組成自主學習小組，在合作學習以及知識共享的過程中，整體提升自主學習的效果。

4 結(jié)論

在高職高專教育中，教師應該著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分注重英語教學工作的開展，引導廣大高職高專學生全身心投身于英語自主學習實踐中，不斷提升自身的英語學習水平，全面優(yōu)化自身的發(fā)展。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟管理干部學院）