虞國軍

國家職業(yè)教育改革實施方案指出要分專業(yè)建設(shè)一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，可見創(chuàng)新教育的重要性。中職作為職業(yè)教育的重要一環(huán)，中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的專業(yè)技術(shù)技能人才，所以結(jié)合自身專業(yè)技術(shù)，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)，開展中職創(chuàng)新教育有其必然優(yōu)勢。本文以參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主線進(jìn)行創(chuàng)新教育實踐分析，探討創(chuàng)新教育在中職學(xué)校的教育優(yōu)勢和發(fā)展方向。

中職教育是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能及職業(yè)素養(yǎng)的綜合型技能型人才，中職學(xué)校領(lǐng)域的創(chuàng)新教育就是要讓這些職業(yè)技能人才具有創(chuàng)新精神和動手能力，為將來在工作崗位上進(jìn)行技術(shù)生產(chǎn)和工藝改進(jìn)做準(zhǔn)備。我國目前的教育環(huán)境下，就讀中職學(xué)校的學(xué)生語數(shù)外理論文化基礎(chǔ)相對較弱，創(chuàng)新能力不足，將極大地阻礙了我國生產(chǎn)型企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)用。在素質(zhì)技能教育的大環(huán)境下，創(chuàng)新教育同樣是中職教育不可或缺的培養(yǎng)主攻方向。近幾年，從國家到地方鼓勵中職學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，小發(fā)明比賽，教具創(chuàng)新發(fā)明比賽等，都是為了讓創(chuàng)新素質(zhì)教育能逐步滲透到中職教育中去。

1 中職學(xué)校的專業(yè)模式，有利于開展創(chuàng)新教育

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)壓力等有別于普通高中學(xué)生。對于學(xué)生當(dāng)初自己所選擇的專業(yè)，有各自的興趣或者有一定的潛力和天賦，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動性能得到較大激發(fā)，也就容易發(fā)現(xiàn)興趣點，加以正確引導(dǎo)，也許會發(fā)揮出學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維;在沒有很大的升學(xué)壓力下，中職學(xué)生將預(yù)留出較多的自主學(xué)習(xí)時間;另外，中職學(xué)校還具有跟專業(yè)匹配的實驗室、生產(chǎn)車間、實訓(xùn)場地等，這些設(shè)施對于提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了良好的基本保障。

職業(yè)學(xué)校在課程安排設(shè)置上，也是針對于開設(shè)專業(yè)方向相匹配的課程，如入選省創(chuàng)新大賽的班級學(xué)生所學(xué)習(xí)的是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，安排了機械識圖、機械基礎(chǔ)、CAD、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程和鉗工、車工、銑工等實訓(xùn)課程，這些課程對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明制作提供專業(yè)技術(shù)保障。，參賽團隊學(xué)生有了靈感想法后對電機轉(zhuǎn)子噴涂機項目從外型結(jié)構(gòu)開始進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計后再進(jìn)行三維建模;平時在畫三維建模的時候都有圖紙、尺寸可以進(jìn)行臨摹繪制，而此次三維繪制卻完全不一樣，沒有圖紙，沒有尺寸，需要按照原先手繪示意圖，繪制出3D立體模型，根據(jù)所學(xué)習(xí)的機械基礎(chǔ)、機械識圖知識，不斷地進(jìn)行結(jié)構(gòu)修改，尺寸進(jìn)行調(diào)整。由于設(shè)計中考慮不夠周到，漏掉一些安裝孔等，實物制作出來只能返工，回過頭來只能調(diào)整圖紙，再進(jìn)行加工實物。通過此次創(chuàng)新比賽實踐，對學(xué)生們系統(tǒng)專業(yè)知識的鞏固很有幫助，在遇到困難需要查閱資料，可以學(xué)習(xí)到很多課本外零散稀疏的知識，并使它們有機聯(lián)系整合應(yīng)用。同時也可以讓學(xué)生本人學(xué)習(xí)到一些課內(nèi)老師沒有講到，而又非常實用的技巧和內(nèi)容。

有了具體加工圖紙和三維模型，創(chuàng)新團隊學(xué)生利用課余時間，利用學(xué)校各車間設(shè)備進(jìn)行加工制作;這些得益于學(xué)校開設(shè)的常規(guī)實訓(xùn)課，如鉗工、車工、數(shù)控銑床等實訓(xùn)課程訓(xùn)練，在此次任務(wù)中，哪些需要加工的異性板、各種結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)軸，就變成小菜一碟，迎刃而解。讓學(xué)生們感受到學(xué)有所用，理解平時課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重要性。

2 中職學(xué)校多學(xué)科師資，有利于開展創(chuàng)新教育

職業(yè)學(xué)校的許多專業(yè)教師具有“雙師型”教學(xué)能力，老師們不僅具有扎實豐富的理論基礎(chǔ)知識，而且具有生產(chǎn)實踐和教學(xué)能力。通過理論+實踐“雙師型”教師的言傳身教，學(xué)生們的創(chuàng)新理論知識及實踐能力都能得到較大提升;學(xué)校開設(shè)了多學(xué)科各專業(yè)，如學(xué)校有機械專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、也有電子專業(yè)等等，可以跨專業(yè)組成團隊，例如在此次創(chuàng)新大賽中，所要涉及的自動控制模塊，電子元器件選用和調(diào)試等得益于電子類專業(yè)師生的指點。

創(chuàng)新比賽團隊中一名學(xué)生專門負(fù)責(zé)采購所需要的標(biāo)準(zhǔn)件及電子元器件，在這次的采購零部件過程中，對一些零件需要詳細(xì)了解，比如某個零件耐不耐腐蝕，零件需不需要防水，都需要逐一的對此選擇，之后才可以去采購;由于對許多的零配件不是很了解，這個過程非常艱難，還有很多是一些在書籍未能查到的零件名稱，也不知道它的性能如何，參數(shù)該如何選擇。面對這些疑問，引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上、去圖書館及加工作坊進(jìn)行咨詢和資料搜索。許多同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)過程中碰到問題很少去問網(wǎng)上搜索查詢，或詢問老師，都是碰到問題就避開或放棄，但是對于這次創(chuàng)新比賽對大家有了非常大的啟發(fā)和幫助，學(xué)會了在有問題、有困難的時候如何去解決它，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新所帶來的教育促進(jìn)，因此創(chuàng)新比賽對他們在今后的學(xué)習(xí)過程中會起到了非常大的促進(jìn)和幫助。

3 中職學(xué)校的教學(xué)形式，有利于開展創(chuàng)新教育

中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容一般是在理論知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行實訓(xùn)實踐能力的培養(yǎng)。隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，越來越多的基礎(chǔ)知識和新科技運用到新的產(chǎn)品和社會服務(wù)中，知識的傳授和教學(xué)要求同時發(fā)生了變革，如理實一體化、智慧教育、精品課程和MOOC等教學(xué)形式，都將有利于開展創(chuàng)新教育，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，不斷在理論和實踐學(xué)習(xí)中開發(fā)創(chuàng)新思維，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技能崗位的要求。

中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育既是復(fù)合素質(zhì)教育的要求，也是體現(xiàn)以人為本教育理念。理實一體化教育是開展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，加之在教學(xué)中綜合滲透創(chuàng)新理論和方法，這樣才能把理論知識、實踐技能和創(chuàng)新思維有機的結(jié)合起來，讓職業(yè)教育插上創(chuàng)新思維的翅膀煥發(fā)新生機。

（作者單位：寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校）