祝佳麗

1 教授線描畫的意義

在繪畫的過程中，孩子首先需要對被描繪的人、事、物進行耐心細致地觀察，其次在腦海中構(gòu)建自己所要描繪的對象的基本輪廓，再在繪畫的過程中加入自己的想象力，才能創(chuàng)造出一副好的線描畫作品。在這個過程中，幼兒會在無形中獲得許多經(jīng)驗，積累很多素材，在掌握了基本的線描畫的繪畫方式之后，他們會利用自己積累的經(jīng)驗獲得進步，能夠描繪出更加細致的線描畫作品，能夠更好地展示被描繪對象的結(jié)構(gòu)與特征。作為教師，在幼兒進行線描畫的繪畫過程中，需要引導學生注意觀察身邊的事物，將在日常生活中觀察到的事物利用線描畫的方式表達出來。不僅如此，教師還要注意培養(yǎng)孩子的自信心，多多對他們進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題要循循善誘，不能打擊孩子們的自信心。教授線描畫，旨在激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2 幼兒學習線描畫的現(xiàn)狀

目前，幼兒園的孩子還缺乏一定的理解能力，他們無法完全理解線描畫，大多數(shù)時間只是憑借直覺創(chuàng)作，碰到復雜的事物時，表現(xiàn)起來會有些難度，一是因為他們接觸線描畫的時間較短，經(jīng)驗不足，積累的素材也不夠;二是因為缺乏關(guān)于線描畫的系統(tǒng)性的指導;三是因為每個人的接受能力和理解能力不同，所以會存在差異現(xiàn)象。不僅如此，他們還缺乏創(chuàng)造能力，在進行繪畫的過程中總是處于模仿的狀態(tài)，很容易喪失幼兒的創(chuàng)造能力，使他們失去學習線描畫的興趣。

3 培養(yǎng)幼兒在學習線描畫時的主動性

3.1激發(fā)孩子學習線描畫的興趣

“興趣是最好的老師”這句話，一直被廣泛應用于各類教育領(lǐng)域，對于孩子來說，他們精力旺盛，對于陌生的事物有強烈的好奇心，這是他們的優(yōu)點。但是同時，他們的注意力也很難長時間的集中于某一個事物，所以作為教師，應該從根源抓起，培養(yǎng)孩子對于學習線描畫的興趣

3.2引導孩子進行藝術(shù)表達

孩子在簡單地理解生活中的美之后，教師可以適當?shù)丶右砸龑?，告訴他們?nèi)绾螌⒆约旱乃娝欣美L畫的形式表達出來。線描畫雖然是由簡單的線條構(gòu)成，但是只要擁有精細的描繪手法，將線條以不同的形式組合在一起，一樣可以充分地表達出繪畫者的感情。在線描畫線條組合研究中可以引入數(shù)學理念，教授幼兒認識數(shù)字1-10，并簡單計算自己繪制的線描畫是由多少線條組成，從而達到數(shù)學融合的理念。線描畫的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在線條的多樣性、美感和多重組合上，引導孩子發(fā)現(xiàn)線條組合在一起時的奧妙，在激發(fā)他們的主動性的同時，也能夠讓他們對線描畫更加感興趣。在孩子進行繪畫的時候，無論在創(chuàng)意、色彩、線條的使用、結(jié)構(gòu)等任何方面，教師都應該鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，同時耐心地引導孩子解決問題，避免造成他們的心理負擔，導致孩子失去學習繪畫的熱情。

4 因材施教，包容差異

因為幼兒尚處于智力發(fā)育的狀態(tài)，所以不同年齡的孩子對于線描畫的理解程度也不盡相同。所以，在幼兒園內(nèi)應該實行“因材施教”的教育方針，分別為大、中、小班制定不同的學習計劃，只有合適的才是最好的。

對于小班的孩子來說，重點應該放在激發(fā)他們的興趣，引導他們的想象力。這個階段的孩子，喜歡拿著畫筆涂涂畫畫，但不會去進行思考，也無法完成構(gòu)圖。所以，教師應該注重激發(fā)孩子對于線描畫的興趣，例如，教師可以舉孩子在日常生活中最常見的例子，如玩具、糖果、太陽、大樹等等，向他們演示如何將立體的、可觸摸的實體變成平面的、色彩斑斕的畫作，激發(fā)孩子的好奇心，引導孩子主動去探索。

在進行線描畫的創(chuàng)作過程中，教師應該清楚地認識到孩子之間的差異，認真對待每一個孩子的作品，鼓勵他們，保護他們的自信心，也要適時地對孩子做錯的地方加以引導。對于不想學習線描畫的孩子也不能逼迫或者放任不管，而是要耐心地進行溝通，找到他們不想學習線描畫的原因，再針對問題的原因適當?shù)卣{(diào)整對此類孩子的教學計劃。理解和包容每個孩子的差異，才是能夠教好線描畫的基礎(chǔ)。最重要的是，要避免教師在教導過程中出現(xiàn)“硬性規(guī)定”的情況，不要規(guī)定孩子在描繪物體時的形狀規(guī)范、顏色正確等等，這往往會扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造能力，不要以成人的標準去要求孩子。此外，教師還要注意在孩子進行繪畫的過程中，不要加以過多的指導，導致孩子最終形成依賴性，無法獨立思考，應該讓孩子們自由創(chuàng)作，自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在必要時才加以指導，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。在對于孩子們的線描畫作品進行評價的時候，不應該局限于繪畫的技巧、手法和相似程度，而是應該更多地注重孩子想要表達的思想和感情，綜合地對孩子的畫作進行評價，激發(fā)孩子的積極性。

5 培養(yǎng)幼兒在學習線描畫時的積極性

在孩子進行創(chuàng)作的過程中，可以給他們提供更加多元化的環(huán)境，不僅局限在室內(nèi)，還可以帶領(lǐng)孩子去室外創(chuàng)作，讓他們在想要描繪的物體前一邊觀察一邊進行創(chuàng)作，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力，還可以讓孩子在之后碰到有趣的事物時都會產(chǎn)生用畫筆記錄的想法。并且，在室外作畫，孩子的心情也會更好，對他們的創(chuàng)作過程有利無害。不僅如此，還可以在幼兒園中設(shè)置一個優(yōu)秀作品墻，每次孩子畫完線描畫后，都挑選一些優(yōu)秀的作品展出，還可以組織家長不定期來幼兒園參觀，激發(fā)孩子們學習線描畫的積極性。

6 結(jié)語

線描畫是將抽象的美變?yōu)榫呦蟮拿?，對于幼兒認識美、創(chuàng)造美的能力有很大的益處，學習線描畫可以培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造能力，還有對于藝術(shù)的鑒賞能力。作為教師，在引導孩子學習線描畫的過程中，一定要注意不過多地干涉孩子的想法，激發(fā)孩子學習的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)滆湖科技幼兒園）