【摘 要】九年級化學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)生要記憶和掌握的知識點比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往容易混淆，不能形成有序的知識網(wǎng)絡(luò)，不利于靈活地存取知識，復(fù)習(xí)效率不高。復(fù)習(xí)過程中利用知識樹可以很好地幫助學(xué)生理清知識之間的聯(lián)系，并使儲存的知識系統(tǒng)化、有序化，從而提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】知識樹;化學(xué)復(fù)習(xí);提高效率

【中圖分類號】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0247-01

復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)是通過解決實際問題加深對知識內(nèi)涵及知識之間相互聯(lián)系的理解，使已有知識升華為新的能力，鞏固知識網(wǎng)絡(luò)，最大限度地提高能力，減少遺忘;應(yīng)成為有效課堂教學(xué)的一個重要載體。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師通常將概念、原理、規(guī)律詳細(xì)些讓學(xué)生再現(xiàn)一遍，學(xué)生當(dāng)時能記住并理解，過后在答題時常常不能將知識完整地提取出來，甚至淡忘。面對繁重的學(xué)習(xí)作業(yè)，有的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。倘若能找到一種能很方便地幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，且使用時能快速、完整地提取，那必然會改變他們對化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的片面認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力。本人在教學(xué)過程中嘗試指導(dǎo)學(xué)生利用知識樹進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得了一定的效果。

中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個較為嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)體系，明確各個概念和理論模塊在整個網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或理論之間是通過哪種“內(nèi)核”聯(lián)結(jié)的，是衡量是否理解和掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要標(biāo)志。而知識樹的構(gòu)建，就使得化學(xué)知識形成一個較為嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)體系明確各個概念和理論模塊在整個網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用。

一、知識樹的涵義

“知識樹”產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末，是魏書生老師有感于當(dāng)時語文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生畫出來的。知識樹就是用樹的形式來體現(xiàn)整個單元的結(jié)構(gòu)和知識點的內(nèi)在聯(lián)系，其要領(lǐng)就是用樹干、樹枝、樹葉、果實等元素將識記材料，依據(jù)其從屬關(guān)系，反映出整個知識系統(tǒng)。

二、化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用知識樹的可行性

九年級化學(xué)復(fù)習(xí)的時間很短，而初中化學(xué)的內(nèi)容概念多、知識點多、涉及的面廣，易學(xué)難記。如反應(yīng)現(xiàn)象、元素符號、化學(xué)式等等。學(xué)生很難找到各知識點間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，因此復(fù)習(xí)方式多是以“綜合性或概括性的復(fù)習(xí)”為主，所有在復(fù)習(xí)過程中必須要借助有效的方法才能使知識有效鞏固。而知識樹能夠很好地反映知識之間的聯(lián)系，并使儲存的知識系統(tǒng)化、有序化，在需要時能迅速“調(diào)出”你想要的知識。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。

三、知識樹在實際教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前每位學(xué)生先將本節(jié)課的主要知識點，知識結(jié)構(gòu)，以知識樹的方式簡單整理，要求概念準(zhǔn)確，層次分明。

2.課上讓學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容分組討論交流，每組選擇一位學(xué)生進(jìn)行知識樹的講解，時間限制5分鐘。然后由學(xué)生和教師加以補(bǔ)充完善。再次由個人繪制本節(jié)課的知識樹。

3.單元結(jié)束，繪制單元知識樹，完全由學(xué)生總結(jié)完善。教師加以點評！選拔優(yōu)秀小組進(jìn)行展示。

通過以上一系列活動的開展，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言思維能力，使得枯燥無味的知識積累變得豐富有趣，甚至妙趣橫生。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，得以強(qiáng)化。培養(yǎng)了學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。

作者簡介：于仁雙（1979.5-）男，籍貫：山東省濟(jì)南市，本科學(xué)歷，從事初中化學(xué)教學(xué)工作。