李瑛

【摘 要】百年大計(jì)，教育為本。教育是國(guó)家十分重視的領(lǐng)域，數(shù)學(xué)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要部分。作為教育工作者，要緊跟新時(shí)代潮流，做好新時(shí)代的教育工作，積極培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分依靠教材，不脫離教材，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)立足于教材，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，全面的開(kāi)展教育教學(xué)工作。本文從如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到學(xué)科的路徑與策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以供廣大教育工作者參考學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教材;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G711 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0287-02

前言

在新時(shí)代的引領(lǐng)下，教育的發(fā)展也是有目共睹，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，課程改革的浪潮也是一波接一波，同時(shí)，對(duì)教師的能力要求也是越來(lái)越高，比如教學(xué)能力、課堂組織以及知識(shí)儲(chǔ)備等方面都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新時(shí)代的教育，應(yīng)加強(qiáng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)與學(xué)科建設(shè)中，這將成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生健全的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正學(xué)生的三觀，立足于教材，秉承“從教材中來(lái)，到教材中去”的理念，充分挖掘教材，探索更好的學(xué)科融合路徑與策略。明確理解數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，肩負(fù)教學(xué)責(zé)任，以“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)”為目標(biāo)，積極展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，也要做一名幸福與無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，做到“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科的必要性

新的時(shí)代有新的要求，新時(shí)代確立了教育的新目標(biāo)，教育要有新作為，必須以符合時(shí)代發(fā)展，更好地完成立德樹(shù)人的教育使命。要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入素質(zhì)教育，響應(yīng)國(guó)家的教育方針。作為一名教育工作者，要緊緊跟隨時(shí)代的步伐，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代所面臨的要求，以不忘初心的姿態(tài)投身教育事業(yè)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要的一步，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科建設(shè)作為教育的重點(diǎn)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，依據(jù)核心素養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，提升學(xué)科素養(yǎng)，認(rèn)真貫徹與落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育體系。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)的價(jià)值觀潮流，構(gòu)建一個(gè)積極向上的價(jià)值觀有利于增強(qiáng)整體的精神風(fēng)貌。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校階段是一個(gè)人價(jià)值觀養(yǎng)成的初始階段，起到關(guān)鍵性的作用，這個(gè)階段的思想與行為習(xí)慣還在養(yǎng)成當(dāng)中，有極大的可塑性。面臨當(dāng)下全面發(fā)展的社會(huì)以及復(fù)雜多變的人事環(huán)境，讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，以便學(xué)生逐步確立積極向上的價(jià)值觀，良好價(jià)值觀的形成有利于形成正確的世界觀和人生觀。這時(shí)，教師就應(yīng)該首先肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，義無(wú)反顧的擔(dān)當(dāng)起將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入學(xué)科課程教學(xué)中，將正確的核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，融入學(xué)生的靈魂。

二、立足教材，挖掘教材，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教育的宗旨是使每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，立足教材，挖掘教材，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，設(shè)計(jì)與研發(fā)高水平高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這是提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要途經(jīng)，是健全學(xué)生發(fā)展，把教學(xué)與育人有機(jī)的融合，讓學(xué)生做一名三觀端正的人才。

對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，只為教學(xué)而教學(xué)，單純的將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解與傳授，沒(méi)有做到立足于教材，充分挖掘教材，聯(lián)系生活實(shí)際，做到融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。新時(shí)代的教育，不僅要把教材的教學(xué)做好，更要推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面化、多元化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教育教學(xué)必須根植于日常生活、社會(huì)文化及科技發(fā)展，同時(shí)學(xué)科間的交融、課程的提煉和實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)是融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑。比如，當(dāng)下社會(huì)科技飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能這些科技領(lǐng)域的發(fā)展已在生活有所體現(xiàn)，看似離我們的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)教育很遙遠(yuǎn)，事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為一門神奇的學(xué)科，是打開(kāi)學(xué)生邏輯思維之門的鑰匙，是科技領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。所以，教育不能封閉，要積極擁抱新時(shí)代，那么作為教育工作者，就有必要積極探索融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備提出的挑戰(zhàn)，從而使我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使自己的教育教學(xué)工作閃耀著睿智的光彩，并讓學(xué)生全面性的得到培養(yǎng)。

三、提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，而擺在教學(xué)一線的老師面前的問(wèn)題是如何更好的操作與開(kāi)展。首先，作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念，其主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析共六個(gè)方面。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法和解決問(wèn)題的能力，以便于讓學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活中，用數(shù)學(xué)的思維方式以及思維習(xí)慣來(lái)解決問(wèn)題，關(guān)鍵是培養(yǎng)這種自主性的利用所學(xué)知識(shí)積極處理問(wèn)題的習(xí)慣和品質(zhì)。

一般情況下，在數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，從身邊的現(xiàn)實(shí)生活中找到例子，將教材與生活相聯(lián)系。做到從生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)”。但是，也不能為了舉例而舉例，要有選擇性的選擇生活場(chǎng)景，要選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活場(chǎng)景，要具有正能量，具有時(shí)代特征，這就需要任課教師積極探索與探究。同時(shí)，開(kāi)展趣味益智數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體，同時(shí)，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，不斷培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓他們樹(shù)立正確的、積極的、向上的、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)邏輯思維和人生態(tài)度價(jià)值觀，不僅為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還為今后立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總而言之，教師要具有大無(wú)畏的精神，把育人作為首要目標(biāo)，把專業(yè)技能練好是教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)，要思考在提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的時(shí)候，如何有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，充分挖掘教材中的德育教育因素，選擇合適的途徑和策略，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的、有益的及健全的三觀。由此可見(jiàn)，作為教師我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神，保持對(duì)社會(huì)發(fā)展的敏銳度，將教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化，不再單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)，通過(guò)這樣的方式以滿足新時(shí)代教育的要求。

本文系甘肅省2018年度“十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題”《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)的路徑和策略研究》階段性成果，課題號(hào)GS[2018]GHB1446。