葛東風(fēng)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)方式給小學(xué)生總體教學(xué)效果帶來較大的影響力。傳統(tǒng)落后且單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，已經(jīng)不能充分滿足當前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，也無法滿足學(xué)生好奇心理特點。因此，教師一定要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特征出發(fā)，利用多元化的教學(xué)方法。因此，文中通過對多元化教學(xué)的必要性進行探討，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;多元化

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0221-01

新課程改革中融入創(chuàng)新思維，良好的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不再是單純的展開理論教學(xué)，而是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中利用多元化的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生的眼界，進而提高教學(xué)效果。因此，文章當中探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化非常必要。

一、多元化教學(xué)的必要性

新課改之下，教師一定要利用多種教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用全新的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師一味的為學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，學(xué)生理論知識比較扎實，可是卻不具備靈活應(yīng)用的能力。面對這樣的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分對數(shù)學(xué)問題展開討論和研究，培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識，進而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。另外，教師要不斷的提高并且充實自己，綜合自己長時間的教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)，擴展學(xué)生的知識面，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要重視利用多元化教學(xué)方法，這是我國當前社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的，也符合當今的教學(xué)規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中利用多元化的教學(xué)理念，通過先進的教學(xué)手段來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，這就要求教師要經(jīng)常觀察學(xué)生，按照學(xué)生的實際情況制定出針對性的教學(xué)計劃，讓每一名學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂當中獲得提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法

1.分層教學(xué)方法。

因為小學(xué)教育大部分屬于“大班制”，教師難以完全兼顧到每一名學(xué)生，采用一刀切的課堂教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個性特征。因此在多元化的教學(xué)方法的指導(dǎo)之下，教師要充分考慮到每一名學(xué)生的具體情況，包含學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認知水平與學(xué)習(xí)能力的情況等，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方法與練習(xí)題目，保證不同層次的學(xué)生都可以喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在豐富多樣的課堂實踐活動當中，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。比如在應(yīng)用題的復(fù)習(xí)當中，教師按照熟悉的生活案例來為學(xué)生們設(shè)計題目：例如小紅剛剛畢業(yè)工作后每一個月的工資是3000元，其中有1/5用來交房租，那么請問同學(xué)們房租是多少錢呢？若將工資的2/5用來交房租，那么還剩下多少錢呢？如果除去2/5的工資交房租之外，還要用1/5的工資吃飯，那么還剩下多少錢呢？通過設(shè)計出不同難度的數(shù)學(xué)題目，有助于不同層次的學(xué)生更好的理解與吸收，這樣的分層的教學(xué)方法可以讓每一名學(xué)生都受益匪淺。

2.多媒體教學(xué)方法。

現(xiàn)代的社會是一個信息化的社會，目前的學(xué)生被各式各樣的電子產(chǎn)品所吸引，為了在課堂當中能夠集中學(xué)生的注意力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中就要緊跟時代發(fā)展潮流，緊抓學(xué)生的興趣愛好，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)教學(xué)活動當中多媒體教學(xué)方法是使用頻率較高的，其可以直觀的為學(xué)生們呈現(xiàn)出教學(xué)知識，還可以利用圖片、聲音、動畫等來營造良好的課堂氛圍。

比如在教《認識千米》的這節(jié)課的內(nèi)容時，因為課堂空間存在局限性，小學(xué)校園也極少有一千米的操場，這時候教師就可以采用多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生們更好的認識千米。通過視頻來展開距離演示，一米即學(xué)生A到學(xué)生B的距離，一百米即學(xué)校二百米操場的一半距離，一千米就是有十個一百米，五個學(xué)校的操作這么長。為了可以讓學(xué)生可以更加清楚的認識千米的概念，將學(xué)校作為中心，達到某一個建筑物的距離是一千米，計算好之后采用視頻為學(xué)生們進行演示，這樣學(xué)生就會清楚的理解。此種直觀且動態(tài)的教學(xué)演示為學(xué)生提供最有效的介紹，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.游戲教學(xué)方式。

小學(xué)時期的學(xué)生，受到自身特點的影響，非常喜歡玩游戲，同傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法相比較，游戲教學(xué)方法的應(yīng)用不但可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以讓學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，保持良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。由此，教師要靈活采用游戲教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，在設(shè)計游戲時，要充分融合數(shù)學(xué)教材知識，堅持積極樂觀、具有教學(xué)意義的原則，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在展開游戲教學(xué)方式時，要將游戲內(nèi)容、規(guī)則告知學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到游戲當中來，促使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。比如在講解“九九乘法表”這部分的數(shù)學(xué)知識點時，教師能夠為學(xué)生們設(shè)計出計算接龍的游戲，一名學(xué)生說出3×4=12時，之后的學(xué)生要說出3×5=15，如此接龍，若到某一名學(xué)生出現(xiàn)停頓時，就能要求這名學(xué)生表演有趣的節(jié)目，從而充分激發(fā)出學(xué)生參與游戲的熱情，在游戲當中記憶乘法口訣，獲得良好的教學(xué)效果。

4.合作學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用合作學(xué)習(xí)方法，在尊重學(xué)生主體地位的同時劃分合作小組，綜合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作的方法順利完成教學(xué)目標。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)當中也要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，掌控好合作學(xué)習(xí)的方向，保證師生良好配合，獲得理想的合作效果。比如在教《圓的認識》這節(jié)課的時候，教師將學(xué)生分為多個小組，讓學(xué)生們分別介紹生活當中有哪些物體是圓形的，比較哪一個小組所列舉出來的物體最多，大家在舉例過程中進行觀察與思索，歸納圓形的特點，從而更加順利的實現(xiàn)本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在激烈的討論當中樹立起學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，進而提高合作學(xué)習(xí)水平。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，文章當中只是簡要的列舉了四種，而教師在教學(xué)過程中，不能單純的局限在幾種教學(xué)方法中，而是應(yīng)該嚴格按照學(xué)生與教材的特點，探索出更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，實現(xiàn)多元化的教學(xué)目的，讓學(xué)生可以更加靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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