鄭奮勇

【摘 要】初中物理學科的特點是理論知識與實驗探究相結(jié)合。在教學過程中教師與學生的有效互動是提高教學效率的有效途徑，進行互動教學可以充分調(diào)動學生對物理知識的探索欲望，加深教師與學生之間的情感交流，由此提高學生學習物理的興趣，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。本文主要分析有效互動對初中物理教學的發(fā)展意義，探究提高初中物理教學互動的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效互動;實驗交流

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0236-01

前言

初中物理是一門基礎(chǔ)學科，該課程教學需要由淺及深地進行，這個過程需要教師和學生共同努力來完成。互動式教學理念就是把教育過程看作一個動態(tài)發(fā)展的教與學的相互影響和相互促進的統(tǒng)一過程。物理教學主張透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學生對物理規(guī)律本質(zhì)的理解是需要教與學的相互相成來促進。在實際教學過程中，教師通過不斷改革互動式教學方法，將學生的注意力牢牢集中在課堂上，這樣才能讓課堂變得生動，課堂效率變得高效。

一、有效互動對初中物理教學的發(fā)展意義

初中物理教學注重對物理現(xiàn)象和問題的探究，互動教學模式是初中物理教學高效進行的主要教學方法之一?；咏虒W模式具有探究性，只有拋出具體的物理問題，學生才能在此基礎(chǔ)上進行積極主動的思考與探索，進而發(fā)揮學生獨立思考與勇于創(chuàng)新的能力;互動教學沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，具有開放式的特點，鼓勵學生不再局限在固有的書本知識，將眼界拓寬，在生活中體驗物理真正的魅力;互動教學還具有一定的民主性，順應(yīng)核心素質(zhì)教育理念，將學生作為教學活動的主體，營造良好的學習氛圍，學生感覺自己受到了尊重，在沒有受限的環(huán)境中自由的思考與想象，與教師的關(guān)系融洽，進一步提高自身的認知能力和創(chuàng)新能力。師生之間的有效互動可以讓學生更明確物理的內(nèi)涵，教師也能夠及時得到學生的反饋，然后對教學方法進行調(diào)整與改進，更好地進行物理教學，讓學生掌握更多的知識，收獲到更完整的成長。

二、提高初中物理教學互動的有效措施

1.多媒體教學增加互動平臺。

初中物理教學中使用多媒體教學，可以充分調(diào)動學生的學習主動性，以學生喜愛的方式呈現(xiàn)深奧的物理知識。形象直觀的多媒體教學使課堂變得更加有趣，同時也增加了教師與學生的交流與互動。例如，在學習《摩擦力》這節(jié)課時，教師可以使用多媒體播放flash課件，展示摩擦力產(chǎn)生過程中慢動作分解，讓學生近距離觀看究竟什么是“摩擦力”，教師可以一邊演示一邊引導學生思考摩擦力的產(chǎn)生與哪些因素有關(guān)，然后啟發(fā)學生進行思考并回答相應(yīng)的問題。借助外多媒體等高科技設(shè)備進行教學，可以為師生互動交流提供更多的平臺，提高課堂教學效率。

2.問題互動提高學習熱情。

帶著問題進行學習探討是提高初中物理教學效率的有效方法。教師可以設(shè)置有趣的問題進行教學引入。例如在學習《電是什么》，教師可以先將兩個氣球懸掛起來，用毛織品分別摩擦兩個氣球相接觸的部分。請學生交流討論后提出猜想。教師放開氣球，學生觀察現(xiàn)象。教師提問：“你們觀察到什么現(xiàn)象？這能給我們什么啟示？”師生以問題互動，并進行熱烈探討，教師能有效地對學生的學習進行引導、促進和幫助，學生能自由地猜想、質(zhì)疑和表達，這樣的課堂教學效率自然提高了。

3.實驗交流提高課堂教學效率。

物理實驗是初中物理學科的重要內(nèi)容。教師可以通過實驗交流的方式增加與學生的互動，在課堂上進行物理實驗是幫助學生更好理解物理規(guī)律的主要途徑，教師善于利用實驗增加與學生的互動交流，促進學生對知識的理解與深化。例如，教師在教授《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這節(jié)課時，教師可以在實驗開始之前引出一個問題：“同學們，你們知道嗎？你們平時玩的磁鐵可以產(chǎn)生電流，你們覺得可能嗎？”教師展示學生平時玩的磁鐵玩具，將學生的注意力引到課堂上來，然后通過演示蹄形磁鐵在運動中讓電流表指針偏轉(zhuǎn)，讓學生們看到這令人驚奇的現(xiàn)象。教師進一步引導學生思考為何會產(chǎn)生電流，進而引入電磁感應(yīng)的概念。

4.學習小組促進合作交流。

物理是一門特殊的學科，在學生學習過程中只依靠個人的力量，很難完全理解其中的規(guī)律與原理，因此，物理教師可以嘗試建立學習小組，這會使得教師與學生之間的交流增多，還會增加學生與學生之間的信息交流與思維碰撞。學生在小組中通過增加小組討論和對外交流中，培養(yǎng)了團隊精神，創(chuàng)建了良好的人際關(guān)系，建立了強烈的集體榮辱觀念，將傳統(tǒng)中簡單的教師與學生之間的單向?qū)υ捵兂闪恕敖處?學生-教材-環(huán)境”之間的多向信息交流，對物理知識的探究與學習起到了積極有力的促進作用。

結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學中應(yīng)用互動式教學模式，可以提高教學質(zhì)量?；咏虒W為教師和學生搭建一個平等交流的平臺，創(chuàng)造一個和諧民主的學習環(huán)境，教師與學生的交流更及時，教師也可以得到學生最直接最全面的反饋，學生也能夠更深入的理解物理規(guī)律，提高對學習物理的興趣與熱愛。有效的互動教學將學生和教師都從傳統(tǒng)教學模式中解脫出來，進入一個神奇有趣的物理世界，學生的創(chuàng)造性被有效釋放，教學效率大大提高。

參考文獻

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