王瓊

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有將作文教學(xué)有效的與小學(xué)教學(xué)融合，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力以及理解能力和寫(xiě)作能力得以提升。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中，主要針對(duì)小學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)句理解能力進(jìn)行的教學(xué)，不能真正很好的進(jìn)行作文教育，所以教師一定要采用更加靈活的教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)方式讓學(xué)生作文能力素養(yǎng)提升。因此，本文將對(duì)個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化;小學(xué)語(yǔ)文作文;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0206-02

引言

在小學(xué)語(yǔ)文中，除了字詞的學(xué)習(xí)之外，更重要的就是作文能力的提升。作文水平是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解能力和寫(xiě)作能力的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的有效閱讀，通過(guò)個(gè)性化的方式能夠讓小學(xué)生作文能力得以培養(yǎng)，但目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果并不明顯，而需要采取有效的方式使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性極大提升。

一、激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文作文能力的重要意義

1.能夠有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

隨著當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的逐漸重視，小學(xué)生的可自由學(xué)習(xí)支配時(shí)間少，除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文外，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他基礎(chǔ)科目，在日常生活中很少會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作，使得擴(kuò)充知識(shí)面面逐漸狹窄。通過(guò)寫(xiě)作的方式，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得以有效擴(kuò)充，教師通過(guò)對(duì)多種寫(xiě)作材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生的寫(xiě)作量加大，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作資源得以豐富提高學(xué)生的視野。

2.能夠提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

興趣是最好的老師，提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能夠滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，從而讓學(xué)生的作文能力得以提升。在課堂中應(yīng)用有效的寫(xiě)作方式，可以對(duì)不同類(lèi)型的寫(xiě)作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文寫(xiě)作效果的全面上升。

3.能夠更好地開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力。

在小學(xué)階段教師一定要注重開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很少會(huì)進(jìn)行小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)寫(xiě)作分析能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加全面的了解，多種分析方式將小學(xué)生當(dāng)前的思維局限得以打破，從而讓學(xué)生更加深入的思考問(wèn)題。激發(fā)寫(xiě)作能力能夠讓小學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多角度、多層面的學(xué)習(xí)，通過(guò)總結(jié)寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作了解更加全面，從而使智力到有效開(kāi)發(fā)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文能力培養(yǎng)的個(gè)性化策略

1.選擇個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)注意選擇題材合適的寫(xiě)作材料進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)與近期語(yǔ)文內(nèi)容相似的材料，分析寫(xiě)作內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，也能從不同的角度和不同的感情色彩出發(fā)，分析文章的語(yǔ)言脈絡(luò)和感情使用技巧，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容和形成特殊的情感，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文能力和分析能力提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇與他們年齡和生活環(huán)境相符合的語(yǔ)文寫(xiě)作材料，應(yīng)用更加有針對(duì)性和個(gè)性化的方案進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了課本內(nèi)的內(nèi)容需要熟練掌握之外，還需要進(jìn)行課外讀物的個(gè)性化的引申學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更適合小學(xué)生寫(xiě)作的平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》的一課時(shí)，教師在課前需要充分準(zhǔn)備好課件，例舉不同地區(qū)春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師在課下預(yù)留寫(xiě)作作業(yè)，豐富學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)面，讓寫(xiě)作的效果更加明顯。

2.有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，全方位培養(yǎng)作文能力。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的文章內(nèi)容，其中的語(yǔ)言文字表達(dá)方式是不同的，一定要對(duì)同一作品內(nèi)部的語(yǔ)言文字進(jìn)行細(xì)致分析，通過(guò)對(duì)環(huán)境和背景以及寫(xiě)作時(shí)的思想情感進(jìn)行多維度的個(gè)性化分析，能夠讓學(xué)生在理解時(shí)更加立體和全面。同時(shí)在人物描寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同人物之間的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更能了解每一個(gè)人物角色的實(shí)際情感，這樣我們能了解到作者對(duì)不同人物的看法，學(xué)生們通過(guò)借鑒也能提高其寫(xiě)作能力。例如：在進(jìn)行《地震中的父與子》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要從人物、景物、背景等多個(gè)角度進(jìn)行分析，對(duì)于父親和兒子在地震中的情感和形態(tài)進(jìn)行全方位的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，對(duì)不同的人物進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化。

3.為學(xué)生營(yíng)造趣味性寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂中進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生們表達(dá)自己的寫(xiě)作思想，并且及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，創(chuàng)造更加和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)趣味教學(xué)方式，能夠讓原本的語(yǔ)文語(yǔ)言變得更加生動(dòng)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作材料的寫(xiě)作方法，積累作者的寫(xiě)作思路，變?yōu)樽约旱睦斫鈦?lái)增強(qiáng)創(chuàng)造故事的豐富性，這樣能夠有效地為學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造性和想象力，也能提供更加個(gè)性、多元化的發(fā)展方式。在課下教師可以讓學(xué)生們將自己要寫(xiě)的文章畫(huà)出來(lái)，并配上個(gè)性化的文字，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)課文《四季》的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體等設(shè)備播放春夏秋冬的美景，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的寫(xiě)作來(lái)對(duì)內(nèi)心的春夏秋冬進(jìn)行描寫(xiě)，將課文中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富小學(xué)生的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能夠豐富學(xué)生的讀寫(xiě)形式，還能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.傳授寫(xiě)作策略。

在進(jìn)行寫(xiě)作課堂過(guò)程中，不能過(guò)于要求學(xué)生的寫(xiě)作速度和寫(xiě)作篇幅，而是需要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)高效的寫(xiě)作習(xí)慣。作文教學(xué)需要在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下才能有好的效果，所以，在課堂上教師需要教授學(xué)生在面對(duì)課文內(nèi)容時(shí)，將有用的信息進(jìn)行整理，在對(duì)比、分析和篩選下找到文章的寫(xiě)作方式，將優(yōu)秀的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)作文中的主次脈絡(luò)進(jìn)行延伸，保證整個(gè)文章有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使小學(xué)生有充沛的情感進(jìn)行寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效延伸。在經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)十分重要，采用個(gè)性化的寫(xiě)作教學(xué)方法，能夠讓小學(xué)生寫(xiě)作的文章和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到有效的掌握，也能夠讓學(xué)生拓寬當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而提提升其語(yǔ)文的創(chuàng)新性和思維開(kāi)放性。

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