張啟武

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷更新。在我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)新時(shí)代背景下的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生接受知識(shí)是被動(dòng)式接受的，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。然而學(xué)生才是課堂真正的主體，因此我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。靈活巧妙地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能夠積極的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用，在提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升整體課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語(yǔ)文自主課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0182-02

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，能不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性、發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生知識(shí)的獲得，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，依靠學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)其自學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、積極營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)習(xí)的活動(dòng)主體是學(xué)生，我們教師在開(kāi)展自主課堂時(shí)一定要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上。在我們開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要積極營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生才能充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能極大的提高學(xué)生的自尊心和學(xué)生在學(xué)習(xí)信心，對(duì)于我們小學(xué)階段的學(xué)生，特別是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而言，尤為明顯，能夠促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生與我們老師之間的情感互動(dòng)和交流。通過(guò)學(xué)生與老師之間的情感交流，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好的積極主動(dòng)的發(fā)言，從而促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文自主課堂上，我們老師要讓學(xué)生高效完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有目的地進(jìn)行探索，重點(diǎn)分析預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)熟悉課文內(nèi)容，自學(xué)課文中的生字生詞，解決課后問(wèn)題，對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記。通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，在了解課文重難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

我們課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以在開(kāi)展我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)年齡段的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)適合他們的教學(xué)模式，只有正確的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，才能讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們能夠真正的實(shí)踐練習(xí)。

素材是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的，素材的選擇一定要貼近學(xué)生的生活，這樣才能喚起學(xué)生的共鳴。在提供素材之后應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題展開(kāi)實(shí)踐探究。

在我們教學(xué)中，我們老師要準(zhǔn)確把握質(zhì)疑、釋疑的時(shí)機(jī)，為學(xué)生預(yù)留出充足的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分思考和探索。同時(shí)我們老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于提出疑問(wèn)，讓他們真正的學(xué)會(huì)質(zhì)疑，把這種對(duì)問(wèn)題的探究精神貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)讵?dú)立思考中解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)于重難點(diǎn)部分的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組中進(jìn)行交流討論，通過(guò)不同思維的相互碰撞，激發(fā)學(xué)生的靈感，使他們?cè)谏钊敕治稣n文內(nèi)容時(shí)獲得新的體會(huì)。通過(guò)小組成員的探討，他們能夠很快突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步地深入。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛、飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献饔懻撝猩钊敕治?，了解蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因，明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理，大大提高學(xué)習(xí)效率。

五、豐富實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。新教材的編寫(xiě)充分考慮了知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，但知識(shí)面又較窄。將學(xué)習(xí)融入生活不僅滿足了他們好奇心，而且在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文存在于社會(huì)生活之中，有生活的地方就有語(yǔ)文。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須將生活引入課堂，將課堂搬進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，大膽提出和解決問(wèn)題。其次，要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程，定期組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，與大自然“對(duì)話”。再次，通過(guò)開(kāi)展環(huán)境調(diào)查、社會(huì)采風(fēng)、模擬采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦、用心體驗(yàn)。這些都是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效措施。

結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效促進(jìn)因素。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用時(shí)，要注重培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、總結(jié)反思的習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，能把這種好習(xí)慣運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，在自主探索和合作討論中理解課文內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。教師還要利用豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高各項(xiàng)能力，打造高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文自主課堂。

參考文獻(xiàn)

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