劉慶蘭

【摘 要】基于社會信息的不斷發(fā)展，首先我們要了解到信息在不斷的影響著我們的生活與學習，結(jié)合了我們現(xiàn)在的課堂教學的效率，我們得出了互聯(lián)網(wǎng)是學習的輔助工具，能使學生更好的調(diào)動積極性。從而我們?nèi)骊U述了網(wǎng)絡(luò)信息也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”是目前最為之重要的信息媒介，能夠有效的提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;課堂效率;教學

【中圖分類號】G427 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0171-01

引言

現(xiàn)在只依靠課堂教學是遠不能達到學習效果的，只依賴于書本也是不夠的。隨著我國的不斷強大以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入校園，并且發(fā)展迅速，不斷地在完善。教學的方法也有了質(zhì)的飛躍?；ヂ?lián)網(wǎng)教學利用了試聽技術(shù)，使其直接表達給學生，讓學生全身心的能夠感受的到，遠超過了我們以前的書本教學方法，很大的情況下，提高了我們的課堂效率。

一、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”有效的結(jié)合材料

1.互聯(lián)網(wǎng)材料有關(guān)“聲”的素材。

傳統(tǒng)材料所能給我的只有讀，事實上“聽”和“看”也是一種方式，是傳統(tǒng)材料所不能夠給予的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)就能實現(xiàn)我們以前所不能達到的，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到音頻給學生，通過繪聲繪色的方式讓學生更喜歡學習，更有興趣學習。

2.互聯(lián)網(wǎng)材料有關(guān)“文”的素材。

語言不單單只有文字，不能夠表達出所有的信息內(nèi)容。尤其對學生來說，他們都是沒有人生閱歷以及沒有經(jīng)驗的孩子。只有文字是不夠的。

3.互聯(lián)網(wǎng)材料有關(guān)“像”的素材。

“像”其實是很重要的部分。大量的聲像結(jié)合能夠把學生帶入到情景中去，從而激發(fā)學生們求知的欲望，也刺激他們想要學下去的欲望，這種方式也可以增加學生的知識范圍，感慨人生的價值，提高學習的效率。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學

1.互聯(lián)網(wǎng)教學引導學生的興趣。

在課堂教學過程中，教師要吸引學生的注意力就需要一些活動讓學生產(chǎn)生興趣，然后和老師一起進入學習情境中來，一起共同的學習。設(shè)計活動很重要的環(huán)節(jié)，他可以使學生注意力集中，加快學生的反應(yīng)速度，加深對文章的理解。運用互聯(lián)網(wǎng)先進的技術(shù)增加更多生動形象的情境環(huán)境。巧妙的使用互聯(lián)網(wǎng)，讓我們的課堂更加生動，能夠讓學生全身心的體驗效果。學生們在視頻的影響下，能夠在以前枯燥無味的漢字中感受到心靈的啟發(fā)。之后我們從中挖掘深刻的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠使教學課堂更加生動形象更有深意，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力和興趣。《端午的咸鴨蛋》一文中，老師可以使用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示當?shù)氐娘L土人情，然后用情景再現(xiàn)的方式，引導學生對知識的渴望。在比如李清照所寫的《聲聲慢》一詞的教學過程中，老師可以將這首詞的前四句的若干個情境利用互聯(lián)網(wǎng)制作成幻燈片或者動漫的形式，在我們上課的時候表現(xiàn)出來，學生能夠感同身受，理解作者當時的心緒，體會作者當時的情懷。這樣一來讓學生更容易的理解了文章，加深了對文章的印象。

2.互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)立作文意境。

作文是一種綜合能力的表達，它是由多種因素組成的，想到提高作文能力不是一件簡單的事情，所以學生不愿寫作文，不喜歡寫作文，便對其失去了興趣，導致學生的作文能力下降。我們可以使用下面方法，提高效率。課堂教學中我們會對作文進行練習，我們會先選擇一定的題材特征，通過互聯(lián)網(wǎng)選取相對應(yīng)的視頻音頻調(diào)節(jié)氣氛，將同學帶入到我們設(shè)定的情境中去，感染學生的氛圍，使得學生有興趣，不至于不想做。讓學生有心去做，有想法去實現(xiàn)，這樣的話，作文自然而然就會寫的妙筆生花了。在指導學生寫作題目叫做《我的家鄉(xiāng)》時，我們可以伴隨著《故鄉(xiāng)的云》、《我的草原我的家》等我們耳熟能詳?shù)母枨シ庞嘘P(guān)家鄉(xiāng)的視頻和圖片資料，從而讓學生想起諸多有關(guān)家鄉(xiāng)的故事。這樣我們的作文寫起來就更容易一些，素材也會多一些，寫出來的效果也會更好?；ヂ?lián)網(wǎng)教學既能生動形象，還能自由控制反復播放，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)將所有的資料整合到一起使用，學生們不單單只用耳朵聽，啟用了更多的器官共同感知。使學生更加深入的理解題目，也更加細致的看生活。在舉一個例子：《我的相冊》這篇文章的書寫，老師可以花時間去搜集學生不同時期的照片有著重點的去整理，然后在課堂上利用軟件播放出來，耐心指引學生慢慢的細致的觀察，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，這樣學生寫出來的作文就會栩栩如生。課堂上互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，我們可以將音頻。視頻、圖片等資料匯總在一起，整合成短視頻等方式，用最直接的方法傳達給學生，這時候?qū)W生的思維最為活躍，打開了學生眼界，從而提高了學生的寫作能力，進而提高了學習效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)有效的備課。

教師想要課堂效果好，最重要的就是備課。如果備課好的話，課堂教學基礎(chǔ)就會打的牢靠，課堂效果自然就會好。深度剖析教材，細心設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)是教師最先做的事情，這樣才能提高教學效果。備課也有方式方法，我們最少要做到這幾點，首先我們教師要知道學生的知識儲備量，這樣我們教師才能因材施教，知道教學目標在哪，了解課文內(nèi)容的重點在那里，只有教師知道了課堂的教學目標，才能指引學生更有效的學習，使學生有目標的去學習，更好的掌握文章的重點內(nèi)容。但是還是有一些不一樣的課文，例如：《故鄉(xiāng)》這一課文，他涵蓋了要點，難點和重點等一系列知識點。所以教師在備課時一定要畫重點。重點：人物形象特征及其形成原因。難點：從分析人物到提升主題的思維訓練。所以只有教師仔細備課，認真研究，才會為有效課堂打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)悄無聲息的走進我們的教學生活，我們在課堂教學的時候，有效的利用其優(yōu)點，增強學生們對抽象知識點的理解與感受。使得學生更有興趣的學習，能夠輕松掌握知識點，教師也要正確引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學生的主動性，從而實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻

[1]宋紅軍.互聯(lián)網(wǎng)時代高師院校語文教育實踐教學探究[J].大學教育，2019（07）：127-129.

[2]陳崇劍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中語文的教學應(yīng)用[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]張積福.基于移動互聯(lián)網(wǎng)背景下初中語文教學新模式探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（03）：116.