黃建清

【摘 要】作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和理性的思考能力，可謂是功不可沒。在初中階段，數(shù)學(xué)是承接小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和高中階段難度較大知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮著重要的作用。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文首先分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并針對問題，提出了增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)策略，以期和同行間的學(xué)習(xí)與交流。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);初中;問題;有效性

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0122-01

現(xiàn)階段，隨著我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，對人才有著極大的需求量。而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是中學(xué)教育的主要目標(biāo)。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師對學(xué)生內(nèi)在的潛力充分挖掘，不斷發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教育理念與實(shí)際生活應(yīng)用相脫離。

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是采用填鴨式，照本宣超，直接向?qū)W生告訴數(shù)學(xué)解題思路和方式;學(xué)生對于解題答案和過程也是機(jī)械的記憶，對于如何這樣做，卻缺乏深入的思考。同時(shí)學(xué)生也很少系統(tǒng)的整理和總結(jié)解題思路，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，由此可見，這是一種完全不可取的教學(xué)方式。

2.具有相對滯后的學(xué)習(xí)方法。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師沒有突出學(xué)生在課堂上的主體地位，師生間缺乏有效的交流，使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能很好的掌握。久而久之，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，對學(xué)生全面發(fā)展形成了了阻礙。一些學(xué)校有著相對有限的經(jīng)濟(jì)條件，缺少豐富的教學(xué)資源，由此對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的影響。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，目前在初中教育教學(xué)中，開始廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能使枯燥的數(shù)學(xué)概念更加形象和生動(dòng)。但一些教師不重視對多媒體的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)課件內(nèi)容相對空洞，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來的。

3.缺少實(shí)踐教學(xué)。

數(shù)學(xué)具有實(shí)踐性的特征，這一點(diǎn)和歷史、語文學(xué)科有所不同。若是教師在教學(xué)過程中，未能有機(jī)的結(jié)合理論與實(shí)踐，而僅僅是對理論知識(shí)單純的講解，則不能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，有著充分的認(rèn)知，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性降低。在素質(zhì)教育的背景下，對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力越來越看重。即便學(xué)生成績優(yōu)異，但在實(shí)際生活中不能有效運(yùn)用理論知識(shí)，不能學(xué)以致用，也不能成為復(fù)合型人才。這樣既違背了教育的初衷，同時(shí)對學(xué)生的全面發(fā)展，也是極為不利的。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)確定位。

作為一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，必須對數(shù)學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使之能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展和運(yùn)用。目前，在我們生活的方方面面，都已經(jīng)融入了數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，是在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生有邏輯的、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考方式，從深層次鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的美，由此才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。其次，學(xué)校也要高度重視數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐部分。為了將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來，可定期開展數(shù)學(xué)應(yīng)用大賽等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能對數(shù)學(xué)實(shí)踐的魅力真正感受，并且能在實(shí)際生活中，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，立足于教材內(nèi)容，對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性最大限度的調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)大綱，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生的需求，以此開展有針對性的教學(xué)。例如，在講“幾何圖形”時(shí)，教師可對新媒體方式充分運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上觀看幾何圖形的圖片，由此，不僅能使學(xué)生很好的掌握幾何圖形，還能對學(xué)生空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，如果僅憑教師機(jī)械的講解，則無法使學(xué)生對新知識(shí)全面的掌握。而借助于多媒體教學(xué)的輔助形式，能把抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，以此提高課堂教學(xué)有效性。為此，教師可采用探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生對課堂討論積極參與。例如，教師在講“平行線及其判定”時(shí)，可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由不同層次的學(xué)生組成。通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，既能對學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。教師在課堂教學(xué)中，還可采用問題導(dǎo)入的方式。例如，在講“二元一次方程組”時(shí)，先讓學(xué)生對一元一次方程的問題進(jìn)行解答，由此不僅能將學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度降低，同時(shí)還能更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

4.運(yùn)用分層教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

因?yàn)閷W(xué)生之間存在著個(gè)體差異，具有不同的接受新知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)水平上，還有一定的差距存在。為此，教師在教學(xué)過程中，可運(yùn)用分層教學(xué)理念。這樣不僅突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)，還與新課改要求相吻合。教師在實(shí)施分層教學(xué)理念之前，首先要初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后將班級學(xué)生分成若干層次，保障不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，共同成長和進(jìn)步。例如，在講“三角形全等的判定”時(shí)，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，將其分為A，B，C三個(gè)層次。針對三角形全等判定的定理，讓基礎(chǔ)知識(shí)稍差的學(xué)生掌握，用以解決一些簡單問題;對于一些典型問題，要求數(shù)學(xué)水平一般的學(xué)生掌握;而對于數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生，則要求其學(xué)會(huì)舉一反三，將學(xué)生內(nèi)在潛能激發(fā)出來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。通過運(yùn)用分層教學(xué)法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

結(jié)論

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性的比重。通過多媒體輔助手段的有效運(yùn)用，對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不斷改進(jìn)，以此提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭天祥.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（08）.

[2]孟慶榮.興趣：改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）.

[3]白玉萍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2013（03）.

[4]范興社.實(shí)施素質(zhì)教育 改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008（03）.

[5]董書光.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革之實(shí)踐與理論思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（05）.