康磊

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中巧妙的應(yīng)用綠色化學(xué)思想已經(jīng)成為初中化學(xué)教師共同的教學(xué)手段和途徑。當(dāng)下，初中化學(xué)教學(xué)處在新教育時(shí)代下的變革階段，急需初中化學(xué)教師對(duì)綠色化學(xué)思想的應(yīng)用方式和策略進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，據(jù)此，本文針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中綠色化學(xué)思想的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和研究，以期能為其他初中化學(xué)教師提供可參考的教學(xué)意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué)思想;應(yīng)用策略

在我們?nèi)粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟幕瘜W(xué)廢料，它們遍布于各個(gè)角落，如果不及時(shí)回收利用，很容易就對(duì)周邊環(huán)境造成嚴(yán)重污染。為了響應(yīng)國(guó)家的環(huán)保號(hào)召，初中化學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將綠色化學(xué)理念納入課堂之中作為教學(xué)理念。

作為初中化學(xué)教師，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并就初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程入手應(yīng)用綠色化學(xué)思想，并將之轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)料。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)意義以及綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)的具體應(yīng)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析，具體如下。

1 化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)意義

保護(hù)環(huán)境是綠色化學(xué)思想的核心教學(xué)意義，那化學(xué)課與綠色化學(xué)思想相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？筆者詳述如下：

第一，綠色化學(xué)思想并不是說(shuō)只對(duì)那些有害的生活廢料利用化學(xué)手段進(jìn)行回收處理，還對(duì)那些看似無(wú)用的生活廢料利用化學(xué)手段進(jìn)行二次加工以發(fā)揮其剩余價(jià)值。綠色化學(xué)思想的出現(xiàn)無(wú)疑是為化學(xué)教學(xué)的深層作用提供了良好的渠道，即在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)，大量的生活廢料可以被利用起來(lái)，并成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中珍貴的教學(xué)資源。

第二，綠色化學(xué)思想與化學(xué)課的有機(jī)結(jié)合實(shí)則是為化學(xué)課的未來(lái)發(fā)展提供了基本方向和思路。在現(xiàn)代化教學(xué)理念體系中，綠色化學(xué)思想將作為優(yōu)化課堂教學(xué)資源和教學(xué)策略的“指向標(biāo)”，不斷讓教學(xué)工作變得更加綠色、科學(xué)、健康。

第三，在“素質(zhì)教育”理念的指導(dǎo)下，化學(xué)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。綠色化學(xué)思想的加入無(wú)疑是在節(jié)能減排、優(yōu)化資源利用配置等方面為學(xué)生上了生動(dòng)的一課，使其明白珍惜資源、循環(huán)利用資源的重要意義和作用，對(duì)培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)具有非常重要的推動(dòng)作用。

2 綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)的具體應(yīng)用策略

為更加具體而深入的分析綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)的具體應(yīng)用策略，本文結(jié)合化學(xué)教材進(jìn)行分析，具體如下：

2.1 結(jié)合環(huán)保，確定主題

在我國(guó)“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保號(hào)召下，教師可以以自然風(fēng)光作為環(huán)保的核心主題，并由此不斷拓展多樣化的化學(xué)教學(xué)主題。以初中化學(xué)教材為例，教材中有很多內(nèi)容可以與環(huán)保掛鉤，例如在《氯氣的性質(zhì)和制備工藝》教學(xué)中，教師以“氯氣”為主題讓學(xué)生做制備氯氣的實(shí)驗(yàn)，那工業(yè)制備氯氣的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些化學(xué)物質(zhì)？哪些化學(xué)物質(zhì)是有害的而哪些是無(wú)害的？制備氯氣的過(guò)程中如何才能做到綠色無(wú)污染？教師就這些問(wèn)題可以讓學(xué)生討論分析，這樣也能很好的契合環(huán)保主題。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作方向

初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€不是很強(qiáng)，所以教師需要秉持“人本教學(xué)”理念，發(fā)揮自己的教學(xué)指導(dǎo)能力，為學(xué)生指明創(chuàng)作方向。例如在教學(xué)《電解質(zhì)》時(shí)，學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)電解質(zhì)，但具體電解質(zhì)是什么？如何應(yīng)用他們就不知道了，此時(shí)，教師需要給學(xué)生框定學(xué)習(xí)任務(wù)，例如探究氫氧燃料電池的化學(xué)方程式，讓學(xué)生在探究過(guò)程中了解何為電解質(zhì)，并分析氫氧燃料電池為什么是符合綠色化學(xué)理念的新型發(fā)電裝置？

2.3 小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)要獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究綠色化學(xué)的具體應(yīng)用還是有不小難度的，所以教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式降低學(xué)習(xí)難度。第一步，教師先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成A/B/C三層（A層為學(xué)優(yōu)生，B層為中等生，C層為學(xué)困生），然后根據(jù)A層1人，B層2人，C層1人的方式進(jìn)行分組;第二步，教師委任A層的學(xué)生為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，確定實(shí)驗(yàn)步驟;第三步，小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要做好指導(dǎo)工作，并根據(jù)綠色化學(xué)思想滲透環(huán)保教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，就離不開綠色化學(xué)思想的參與。當(dāng)下，初中化學(xué)正面臨著巨大的教學(xué)改革壓力，作為任課教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到責(zé)任之重，筆者希望各位教師能夠基于本文的分析要點(diǎn)繼續(xù)研究綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，當(dāng)然，本文中尚存的不足之處也請(qǐng)各位任課教師批評(píng)指正。

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