黃麗華

摘 要：為了使我國在競爭激烈的環(huán)境下能夠順應時代發(fā)展，掌握世界各行業(yè)先進技術，促進國內經(jīng)濟發(fā)展，國家倡導遵從國家及地區(qū)間“走出去，引進來”的對外交流政策。僅從國內來看，我國由多個少數(shù)民族組成，各族之間無論是語言還是習俗文化都存在較大差異。如何提高校內少數(shù)民族高職生的普通話水平來促進國內人們之間的交流以推動國家發(fā)展，本文將從少數(shù)民族地方性語言形成的原因展開探討。

關鍵詞：高職院校;普通話水平;少數(shù)民族

為了促進國內民族之間的交流，實現(xiàn)人們持久和諧穩(wěn)定的幸福生活。高職院校加強語言規(guī)范，并提高少數(shù)民族普通話水平已成為學校在語言教學中關注的重要內容。本文將從高職院校少數(shù)民族學生語言形成進行分析，并根據(jù)原因提出高職院校需要采取的解決方案。

1 少數(shù)民族學生地方性方言形成的原因

我國地大物博，人口眾多，早在兩千年前，不同地區(qū)的居民由于地區(qū)間的氣候、物種、習俗等因素而形成異于其他地區(qū)的方言。方言的形成促進區(qū)域內人們之間的交流，但對國內整個區(qū)域交流上造成一定的阻礙。這主要是由于少數(shù)民族地區(qū)的地理環(huán)境因素限制普通話的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)的地方性語言是經(jīng)過長時間的影響而形成的地方性特色方言。以湖南地區(qū)的高職院校為例，學校內普遍存在西南官話，客家方言等湖南方言，這些方言具有區(qū)域的不確定性。一個省份會因為地區(qū)結構的不同，往往會產(chǎn)生多種少數(shù)方言。例如，在湖南地區(qū)，高職院校學生常常將 “zhi，shi”，錯誤讀成“z，s”這種平發(fā)音。高職生在日常問候用語中普通話應用意識較薄弱，常常出現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的現(xiàn)象。語言習慣很難改變。高中院校學生一直生活在少數(shù)民族區(qū)域，他們從小聽父母講地方話、學習地方話，經(jīng)過長時間的環(huán)境影響，已經(jīng)形成了出口說地方口音的習慣。因此，這類擁有地方口音的學生很難經(jīng)過短時間的培訓說出一口流利的普通話。另外，地方性的語言習慣在外界往往具有一定的標志性。長期形成的語言習慣能夠在生活中逐步形成一種穩(wěn)定，相同口音形成的關系已經(jīng)在人們的交往中根深蒂固，而人們之間的交往與語言的表達也具有緊密的聯(lián)系。

2 提高職院校少數(shù)民族學生普通話水平的實施策略

2.1 家長與老師配合? 規(guī)范語言教學

學校與家庭是高職院校學生的長期生活的活動區(qū)域。而作為父母，與學生的交往最為密切，也對學生語言使用具有重要的影響。因此，在對學生的語言教育上，僅僅憑借學校的力量是不夠的。所以，環(huán)境影響人，父母與高職生共同糾正說話方式更易提高效率。由于少數(shù)民族高職生的生活環(huán)境因素，假如在當?shù)貐⒓痈咧型瑢W聚會過親戚聚餐時經(jīng)常使用地方性的語言，這就對學校的普通話教學形成影響，故在家庭當中家長應該積極響應學校的教學標準，使用普通話與高職生正常交流，讓他們準確認識到普通話對學業(yè)與就業(yè)的重要性。交流促進各行業(yè)的發(fā)展，尤其在我國，普通話是人們廣泛的使用的語言。因此為提高少數(shù)民族學生的普通話表達能力。家校共同努力有利于學生在不丟棄地方語言使用的同時實現(xiàn)普通話在少數(shù)民族區(qū)域的全面覆蓋，并促進少數(shù)民族學生就業(yè)率。

2.2 營造普通話氛圍? 轉變教學理念

學生時期的語言對他們的人生成長具有重要影響。作為高職院校教師，不僅要在課堂當中主動使用普通話進行教學，為學生營造普通話的學習氛圍，還要選擇職場類的綜藝節(jié)目供高職生觀看，以使學生意識到普通話對未來發(fā)展重要性。這樣還可以讓他們在課堂上鍛煉自己使用普通話規(guī)范語言，并讓他們參加班內模擬招聘面試的方式互相糾正語言錯誤。良好的普通話環(huán)境對學生規(guī)范使用語言具有重要的影響。另外，在課堂教學過程中，教師可與企業(yè)建立聯(lián)系，邀請企業(yè)人力資源到院校指導，讓學生提前了解說好普通話對人際關系以及職業(yè)發(fā)展的重要性。平和的語氣進行指導可以增強學生的語言自信這對日后發(fā)展具有重要作用。而鼓勵少數(shù)民族學生參加校外語言講座有助于增強規(guī)范語言的意識。再有，教師在教學過程中應認真探討語言教學方法，在互聯(lián)網(wǎng)上多學習一些先進的語言教學方法，可有效提高學生學習語言的效率。而高職院校應規(guī)范普通話標準，完善課堂語言教學理念。而教師教學開始前，應通過多渠道的信息搜集完善教學設計，填充教學內容能夠為規(guī)范學生使用普通話營造良好的條件。生活對人們的語言形成具有緊密關系。因此，作為教師應該留心學生在與人交往過程中語言的使用情況，讓他們在經(jīng)過長期的普通話語境下訓練，以提高他們的普通話表達能力。這種以課堂為主導，通過生活進行聯(lián)系的教學方式，能夠讓學生在良好的語言環(huán)境中能說會道，有助于實現(xiàn)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

2.3 舉辦教學活動? 增強普通話使用意識

高職院校中增加學生參加教學活動可以有效提高普通話交流水平。而吟誦這種教學活動能夠讓學生在參加語言活動的過程當中從心理上改變講話方式。故高職院校應抓住一切語言競賽、專題講座這類教學活動，鼓勵少數(shù)民族學生積極參與，讓學生在耳濡目染的過程中提高普通話使用標準。再有，高職院校應該讓少數(shù)民族教師與學生之間建立聯(lián)系，讓他們相互督促，轉變說話方式，這樣相互指導，共同進步的方式，可以師生貼近使用普通話的標準。少數(shù)民族教師應起帶頭作用，不論是在課堂上為高職生講專業(yè)知識，還是進行現(xiàn)場互動，都應使用普通話同時鼓勵班級內高職生在課堂上暢所欲言。這種方式互相幫扶是學生規(guī)范使用普通話的一種有效學習方式，院校通過鼓勵少數(shù)民族師生使用普通話，不僅鍛煉學生的普通話使用能力，還能鼓勵師生之間相互糾正口音錯誤，提高語言使用規(guī)范性。另外，高職院校還可以為少數(shù)民族高職生多的班級內增設語言類培訓，學生能夠從參加培訓課上意識到自身語言不足，而規(guī)范使用普通話可以為未來人生提供更多機遇。再有，教師應鼓勵少數(shù)民族學生參加招聘會，高職生通過接觸企業(yè)人資，不僅能夠了解學好專業(yè)知識擁有高超技能有助于提升未來成長空間，還能夠使他們進一步意識到方言對就業(yè)的影響，并且規(guī)范普通話使用可以擁有平等工作選擇機會。因此，“教學活動”不局限于校內，參加外部培訓以及招聘活動可以增強少數(shù)民族學生普通話使用意識。

2.4 巧用多媒體? 鼓勵高職生觀看語言類節(jié)目

社會大環(huán)境對高職院校少數(shù)民族語言習慣具有影響?，F(xiàn)在人們喜歡充分利用自己閑暇時間通過電視，廣播等媒體渠道觀看時政要聞或娛樂信息。所以教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好，通過喜歡的多媒體渠道收聽相關節(jié)目并學習普通話流暢表達。這就如收聽TED有助于提高英語聽力及口語道理一致。利用多媒體的形式進行教學，一方面可以無形之中讓少數(shù)民族學生了解普通話在國內具有普遍性，意識到語言的統(tǒng)一對人們的之間交流具有重要意義，另一方面能夠讓他們通過模仿節(jié)目中的語言表達方式，例如，繞口令等方式，來提高自己的普通話表達水平。

綜上所述，為引導高職院校少數(shù)民族學生在校內增加使用普通話交流頻率，提高水平。校方應該積極鼓勵家長與教師相互配合，并在教學中轉變語言教學理念。再有，教師應從心理上告知學生規(guī)范使用普通話對未來職業(yè)發(fā)展的重要性。另外，作為高職院校，應該鼓勵少數(shù)民族師生共同轉變語言使用，同時在課下鼓勵學生根據(jù)自己的愛好觀看喜歡的語言類節(jié)目，這樣可以提高學生普通話應用意識，還能夠讓他們體會使用普通話對人生發(fā)展的關鍵影響。

參考文獻

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