摘 要：當(dāng)代教育越來(lái)越注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，美術(shù)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常大的作用，所以美術(shù)教學(xué)也逐漸被人們所關(guān)注。現(xiàn)代教育對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，希望學(xué)生可以在教學(xué)中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新能力，這也對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)起了不小的挑戰(zhàn)，所以本文將重點(diǎn)圍繞大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這部分內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育;學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

隨著國(guó)家的發(fā)展，人們也充分意識(shí)到認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)發(fā)展的重要性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成了素質(zhì)教育未來(lái)工作的方向，美術(shù)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，美術(shù)教師應(yīng)該靈活的使用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以本文將對(duì)大學(xué)美術(shù)教育在這方面的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1 大學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的弊端

大學(xué)美術(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以不能在短時(shí)間內(nèi)改變教育觀念，這樣在實(shí)際上課的時(shí)候，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)有所偏差，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力是有非常大的阻礙。在美術(shù)課堂教師將注意力放在技巧上面，卻沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在這方面的表現(xiàn)并不如人意?，F(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。新教改為了可以通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還特意對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，美術(shù)課程設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從教材中就能發(fā)現(xiàn)，其中不只有理論知識(shí)，還多了很多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容。教師應(yīng)該靈活的使用教材幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)方面的創(chuàng)新能力。但是教師進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候仍讓采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法是很難利用課堂時(shí)間有效的培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力。

很多教師在講解教材的時(shí)候，對(duì)于創(chuàng)新內(nèi)容只是一筆帶過(guò)，學(xué)生在上課的時(shí)候，會(huì)受到教師的影響，也難以對(duì)創(chuàng)新這方面的內(nèi)容加以重視。出現(xiàn)這種情況的原因，與教師教學(xué)觀念有很大的關(guān)系。所以大學(xué)美術(shù)教師為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，以發(fā)展的眼光重新審視美術(shù)課程。并在教學(xué)中建立創(chuàng)新教育的觀念，只有在思想方面意識(shí)到創(chuàng)新與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系。教師進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候才增加創(chuàng)新知識(shí)的講解時(shí)間。教師的轉(zhuǎn)變，會(huì)在第一時(shí)間被學(xué)生感知到，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)受到教師的影響，逐漸重視美術(shù)創(chuàng)新方面的發(fā)展。

2 大學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化方案

2.1 完善美術(shù)課程內(nèi)容

高三教師需要根據(jù)新課改內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)[1]。為了可以讓課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，多設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，教師還需要靈活的使用教學(xué)方法，安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在上課的過(guò)程中，可以在教學(xué)中慢慢感受美術(shù)的內(nèi)涵，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要有所側(cè)重，內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該盡量站在學(xué)生的角度，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如教師在上課的過(guò)程中，可以使用多媒體向?qū)W生展示一些現(xiàn)代比較有創(chuàng)意的美術(shù)作品，而不是選擇過(guò)去陳舊的設(shè)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生了解當(dāng)下時(shí)代審美的要求。

另外在教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)理念應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展不斷對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新。教師需要利用教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待美術(shù)設(shè)計(jì)的能力。所以應(yīng)該在教學(xué)中多舉一些現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的案例，并根據(jù)現(xiàn)代對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該多設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)知識(shí)，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要想使課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要不斷更新課程內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生了解到時(shí)下美術(shù)設(shè)計(jì)理念的發(fā)展情況，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有非常大的幫

助[2]。

2.2 靈活使用教學(xué)方法

教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要靈活的使用教學(xué)方法，這樣才能吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的關(guān)注，從而利于教師將創(chuàng)新理念貫數(shù)到學(xué)生頭腦中，大學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，但是從目前學(xué)生的表上來(lái)看，很多學(xué)生并沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。所以教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的刺激學(xué)生對(duì)創(chuàng)新方面的意識(shí)，例如，教師課上講解“三大構(gòu)成”的同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生理解三大構(gòu)成的內(nèi)容，可以使用情景教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生理解課程的內(nèi)容，美術(shù)知識(shí)是比較抽象的，所以教師應(yīng)該列舉生活中的事物，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R(shí)與生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系在一起，這樣對(duì)于學(xué)生理解課程內(nèi)容有非常大的幫助，同時(shí)也能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在講課的時(shí)候，還應(yīng)該使用一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的思考，在聯(lián)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，使用多媒體可以將美術(shù)教學(xué)中枯燥乏味的文字、圖片轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫(huà)面，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要了解到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端并對(duì)其進(jìn)行改正，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的課堂體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有非常大的促進(jìn)作用[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要意識(shí)到工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在這個(gè)基礎(chǔ)上需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行完善，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中不能固步自封，需要使用發(fā)展的眼光去看待美術(shù)教學(xué)，并 在課堂中引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉音.分析大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代（中），2019（02）：98-99.

[2]焦海龍.試析大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（04）：180.

[3]張研.淺談大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2014（09）：210.

作者簡(jiǎn)介

彭日偉（1981-），男，漢族，江西寧都人，研究生，贛南師范大學(xué)科技學(xué)院助教，研究方向：美術(shù)教育。