王國華

【摘 要】思想品德是一門時代性、實踐性教強的學科，是一門融合性的學科，不僅包涵了經濟，政治，文化，哲學還包涵著軍事，科技等方面的內容。思想品德課程的目的是奠定學生思想品德健康發(fā)展的一個重要基礎，這一目的決定著思想品德課程必須與時俱進，與社會國家同步，由此，新聞時事是思想品德教學的一個重要擴展和補充，思想品德的教學方法是一個重要的方法，身為一名優(yōu)秀的教師應該積極探索將新聞時事引入思想品德教學的方式，把學生培養(yǎng)成社會國家需要的積極向上的人才。本文以將時事新聞引入思想品德教學的價值與方法進行探討，以供教學參考。

【關鍵詞】時事新聞;初中思想品德教學;價值;方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

思想品德課程是奠定學生思想品德健康發(fā)展的重要基礎，對于學生們的人生觀，價值觀，世界觀有著重要的奠基作用，本課程的一大重要特點就是注意將生活與課本緊密的結合起來，讓學生學到新鮮的，活的，實用的知識，它不僅要教給學生豐富的理論知識，還需要學生能將理論知識學以致用，用以分析社會上，人生中出現(xiàn)的大事，重要事，對于學生的一生具有重要的作用[1]。

一、時事新聞融入初中思想品德教學的價值

1.對思想品德教材內容進行補充與擴展

思想品德的教學內容與經濟，政治，軍事，科技，教育，文化等方面都有著密切的聯(lián)系，但是無論是經濟還是科技還是軍事，新聞，每天都處于明顯的變化中，變化莫測的時代無時無刻不在發(fā)生著變化，而思想品德做為教學教材，書本是其內容的承載體，是有限的，有限的載體與變化的時事之間存在著矛盾，思想品德做為對學生思想層面的教育學科，其必然要求緊跟時代的步伐，教育出與時俱進的人才[2]。將時事新聞引入中學思想品德教材就是這種矛盾的解決方式，將有限的書本內容與無限的新鮮時事結合起來，不僅能擴展書本的內容，還能讓這樣模式下教育的學生不落后于時代，緊跟時代潮流，應對時代的變化，為社會國家做出貢獻。

2.調動學生學習的積極性與主動性

調動學生的積極性與主動性也是將時事新聞引入思想品德教材的一個重要的作用。這一價值首先在于內容上的新鮮。書本上的知識是理論性的東西，是概述性的東西，對于心智尚未發(fā)育完全，活潑好動的中學生來說不僅不利于理解，還容易產生倦怠的心態(tài)，而將時事新聞，身邊的事引入教材中，就能將點和面結合起來，將表和里結合起來，既能闡述概念層面的定義，又能講述生活層面的定義，便于學生深入理解，各種新鮮生動的內容也更有利于提高學生的注意力，提高其學習積極性[3]。其次，引入的方式也有利于提高學生的積極性。將時事新聞引入教學的方法就是讓學生下課后自己收集新聞時事，分享自己知道的新聞時事，開辯論會，小組討論會等，這些方式相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學方法更容易讓學生黎集中注意力，提高積極性。

3.與時代信息接軌，培養(yǎng)與時俱進的思維

培養(yǎng)學生與時俱進的思維既是思想品德教學的目的，也是將時事新聞引入思想品德教學的一個重要價值。而這一價值在計劃將時事新聞引入教學之初時就決定了其教學模式會有這種效果。學生在長期的耳濡沫染，關注時事新聞之下，會不自覺的就培養(yǎng)出關注時事新聞，關注社會，培養(yǎng)勤奮動腦，與時俱進的好習慣。

二、時事新聞融入初中思想品德教學的價值與方法

思想品德的教學內容決定了其不能只拘泥于書本的內容，而是應該與生活與時事結合起來，將枯燥的灌輸式授課變?yōu)橹鲃邮降臄?shù)學，做為惜一名優(yōu)秀的教師應該時刻與時俱進，努力思考，積極想辦法將時事新聞更好的引入到思想品德教學中。將時事新聞與思想品德教學結合的起來的方法豐富多樣，特別是如今教學形式多種多樣的今天，在這里筆者簡單的列舉幾種方法，給出一點微薄的貢獻[4]。

1.組織學生在課前十分鐘進行時事新聞分享

將時事新聞引入教學的重要一個目的就是讓學生學會觀察時事，關注身邊事，所以教師在上課時可以預留十分鐘的時間給學生們，讓他們分享自己所知的新鮮事，重要事，為了將這種分享會辦妥當，可以將全班的人員進行統(tǒng)一的安排，準確的落實到某月某日某同學分享中去，讓同學們在課后積極搜尋時事，然后在上課的時候進行深入的，全面的分享。

2.教師改進教學方式，將時事熱點作為話題引入新課教學

除了讓學生學會主動觀察時事，留意身邊事之外，教師也應該跟學生一樣，主動關注身邊的事，關注社會上的大事，并抽繭剝絲，將時事新聞與每堂課的教學內容結合起來，在每次上課的時候先跟學生分享與本課題有關的時事，讓學生們發(fā)表自己的建議看法，然后再順理成章的將本課題內容引入進來，完成時事新聞與思想品德教學的無縫連接。

3.開展辯論賽

除了讓學生自己搜集時事新聞，分享自己所知道的新聞時事，社會上的大事，身邊事之外，還可以通過開展辯論會的方式將時事新聞與思想品德教學內容結合起來。辯論是一個思辨的過程，是在有了大量的知識的前提下整理成為自己的觀點并說服對方的過程，而思想也唯有在交流中才能進步，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并給予改正，如果只是讓同學們每日收集大量的新聞卻不加以思考，這種方式起到的效果也收效甚微。

三、總結

隨著經濟社會的發(fā)展，教學方式已經不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教學的內容也不當局限于書本，生活中處處是教材，思想品德課程尤是，教師們在備課時要注意結合時代特點，找準切入點，進行優(yōu)質教學，培養(yǎng)實用人才。

參考文獻

[1]冉隆金.時事政治融入初中思想品德教學的策略研究[J].新課程（中），2017，12（7）：21.

[2]陳坤秀.時事政治在初中思品教學中的運用[J].黑河教育，2017，06（4）：39-40.

[3]楊興隆.探究時事熱點有效融入初中思想品德教學的思考[J].考試周刊，2016，32（25）：125-125.

[4]楊翠美.時政新聞對初中學生思想品德學習興趣的激發(fā)探討[J].科學中國人，2017，13（7）：423-423.