李曉艷

摘 要：隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育逐漸受到了公眾和社會的高度重視，幼兒從幼兒園步入小學(xué)，是其融入集體生活的新起點(diǎn)，但是由于生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)變化，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)、精神疲勞等情況，因此，做好幼小銜接可以促使孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活。本文主要針對幼小銜接的有效途徑與方法進(jìn)行分析和研究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;有效途徑;方法;研究

幼小銜接主要是指孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的重要階段，在幼小銜接中，需要結(jié)合孩子的身心發(fā)育的階段性以及連續(xù)性規(guī)律，以孩子為中心，做好幼小銜接的相關(guān)工作。通過幼小銜接可以幫助孩子更快、更好的適應(yīng)新環(huán)境和新生活，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，家長、教師和幼兒園需要給予幼小銜接以高度重視，通過密切的配合落實(shí)各項(xiàng)工作，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助。

1 當(dāng)前幼小銜接中存在的主要問題

1）準(zhǔn)備表象化。當(dāng)前，一些幼兒園在開展幼小銜接工作中，其準(zhǔn)備工作呈現(xiàn)表象化，僅僅是按照小學(xué)模式延長授課時(shí)間、改變教室布局以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等，沒有對孩子的自制力、學(xué)習(xí)熱情和關(guān)注力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不適應(yīng)情況。

2）銜接單向性。一些幼兒園將幼兒銜接作為重要工作內(nèi)容，并且在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等方面向小學(xué)靠攏，但是銜接過于單向性，導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)抵觸以及排斥等負(fù)面情緒。

3）銜接片面性。當(dāng)前，在幼小銜接中，幼兒園更加重視智力因素培養(yǎng)，忽視了對孩子生活技能、交流技能以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在進(jìn)入小學(xué)后，對課堂習(xí)慣和學(xué)校規(guī)則缺乏理解，例如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、坐姿不正確等，對孩子的有效學(xué)習(xí)帶來影響。

2 幼小銜接的有效途徑和方法分析

1）發(fā)揮家長的重要作用。在實(shí)現(xiàn)幼小銜接過程中，家長、教師和學(xué)校需要相互配合，形成育人合力，家長要充分發(fā)揮自身的重要作用。首先，家長要樹立全新的育兒理念，認(rèn)識到幼小銜接要以孩子為中心，關(guān)注孩子的心理變化和情感需求，對孩子加強(qiáng)任務(wù)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、時(shí)間管理以及心理素養(yǎng)等方面的教育;其次，家長要認(rèn)識到孩子的個(gè)體差異性，不能以固定的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，促使孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣、體驗(yàn)成就感;最后，家長要注重引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中獲取滿足和收獲。

2）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。小學(xué)生活與幼兒園生活存在較大差別，幼兒園生活相對自由，但是在步入小學(xué)后，孩子需要遵守很多的規(guī)則和要求，容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)、抵觸以及排斥等情緒，因此，教師需要注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，為其邁進(jìn)小學(xué)鋪平道路。首先，教師要鼓勵(lì)幼兒遵守時(shí)間規(guī)則，做到早睡早起、不遲到，嚴(yán)格遵守幼兒園時(shí)間安排;其次，在上課過程中做到認(rèn)真聽講、高質(zhì)量完成教師布置的作業(yè)，不帶零用錢、零食和玩具進(jìn)入到幼兒園中，幫助孩子養(yǎng)成正確的坐姿、讀姿以及寫姿，做到“說的清、聽的懂、坐的住”;最后，要求幼兒規(guī)范自身的生活習(xí)慣，做到自己的事情自己做，不亂扔雜物、不隨地吐痰，愛護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生。

3）關(guān)注孩子心理健康。在幼小銜接中，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)以及生活習(xí)慣均發(fā)生了較大變化，孩子容易出現(xiàn)各種心理問題，因此，教師和家長需要關(guān)注孩子的心理變化，預(yù)防可能出現(xiàn)的心理問題，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，由于孩子的身心尚未發(fā)育成熟，進(jìn)入到陌生的環(huán)境會出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，家長要有意識的鍛煉孩子應(yīng)對陌生環(huán)境的能力，多帶幼兒出入陌生場所，促使其形成快速適應(yīng)環(huán)境的能力;其次，孩子在幼小銜接中容易出現(xiàn)不安、抵觸以及緊張等負(fù)面情緒，這屬于一種正常現(xiàn)象，教師和家長需要?jiǎng)討B(tài)關(guān)注孩子的心理變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)后，要及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通和交流，了解其面臨的困惑和內(nèi)心的想法，并且進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，幫助孩子以正確的心態(tài)面對小學(xué)生活;最后，教師要給予學(xué)生以鼓勵(lì)和關(guān)懷，在平時(shí)多贊揚(yáng)孩子、表揚(yáng)孩子，促使其樹立學(xué)習(xí)自信心，家長要摒棄粗暴簡單的教育方法，采用說服教育和疏導(dǎo)教育，讓孩子體會到集體生活和家庭生活的溫暖，進(jìn)而快速的融入到小學(xué)生活中。

4）培養(yǎng)孩子小學(xué)興趣。興趣是孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)和前提，在幼小銜接中，家長和教師需要注重培養(yǎng)孩子對小學(xué)生活的興趣，促使其產(chǎn)生向往和羨慕的情緒，進(jìn)而對小學(xué)生活中充滿憧憬，對孩子快速融入小學(xué)具有巨大幫助。首先，家長要多帶孩子到小學(xué)校附近游玩，與已經(jīng)上學(xué)的大哥哥、大姐姐接觸，傾聽其對小學(xué)美好生活的描述，進(jìn)而喚醒孩子對小學(xué)生活的向往之情;其次，幼兒園生活主要以游戲?yàn)橹?，而小學(xué)生活則以學(xué)習(xí)為主，在孩子進(jìn)入小學(xué)后，其身份即轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，每天需要承擔(dān)一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，家長要注重培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，每天檢查孩子的作業(yè)完成情況，并且促使孩子從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;最后，教師和家長要注重幫助孩子養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子獨(dú)立面對問題，并且采取有效措施進(jìn)行解決，在解決問題中激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，享受解決問題帶來的快樂。

5）培養(yǎng)孩子專注能力。孩子在進(jìn)入小學(xué)后，其學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，并且在上課中要集中精力，而幼兒園教育主要以游戲?yàn)橹?，很多孩子在專注力方面所有欠缺，因此，家長和教師要注重培養(yǎng)和鍛煉孩子的專注能力。首先，無論在家長還是園中，教師和家長都要積極為孩子創(chuàng)設(shè)安靜而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界因素對孩子學(xué)習(xí)的干擾，促使其養(yǎng)成良好的專注力;其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在孩子進(jìn)入小學(xué)之前，對其專注力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，促使孩子可以掌握個(gè)人注意力，在受到干擾后能夠及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中保持高效而長久的專注力;最后，為了保證孩子形成持久和穩(wěn)定的專注力，教師還要規(guī)范幼兒的聽課行為，對其思維能力和注意力進(jìn)行針對性訓(xùn)練，利用精神獎(jiǎng)勵(lì)法和物質(zhì)激勵(lì)法等方式，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。

3 結(jié)語

總而言之，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，對成人具有較強(qiáng)的依賴心理，想要促使幼兒成功的轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻W(xué)生，需要給予幼小銜接以高度重視，教育機(jī)構(gòu)、家長和教師要形成育人合力，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和心理需求開展針對性的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，促使其順利渡過銜接階段，體會小學(xué)生活的美好，為孩子未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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