馬玉芳

摘 要：就小學生的身心與思想發(fā)育現狀來講，要想使其全身心積極、主動的投入教學，必須要使其首先對學習產生主觀學習興趣，這樣才能最終保證課堂教學的效率與質量。所以在教學實踐當中，教師應當不斷探索、改進和優(yōu)化教學方法，注重教學中對學生學習興趣的激發(fā)。本文從實際的小學語文課堂教學出發(fā)，首先就小學生語文學習興趣培養(yǎng)的重要性進行了分析，然后探討了激發(fā)小學生語文學習興趣的實際教學策略，希望能夠對教學實踐起到參考作用。

關鍵詞：小學語文;教學;興趣培養(yǎng)

語文是一門以漢語言知識為基礎，但人文性尤為突出的科學，其能夠幫助學生實現道德、價值、審美等觀念的全面發(fā)展，同時幫助學生形成健全的人格，豐富學生的思維和情況，對于學生的主體性學習、成長與發(fā)展具有相當積極的作用。所以，我們應當加強對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)，從而提高教學的效率和質量，促進學生實現更好的學習、發(fā)展。

1 小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的必要性

就小學生來說的話，由于其年齡尚小，身心稚嫩，所以在自我管理、約束和控制方面，能力相對較差。所以其學習的主要來動力來自于其學習興趣的產生，只有在學生對語文學習產生了濃厚興趣的情況之下，他們才能夠積極、主動的參與、配合教學，在教學過程當中發(fā)揮出理想的主觀能動性，并獲得深刻的主管學習體驗，這樣一來不僅教師會感覺到教學壓力的明顯減輕，教學效率會明顯的提高，同時學生語文知識、能力的掌握，以及綜合素質的培養(yǎng)，便都可以取得更高的成效。結合小學語文教學的重要性來看，培養(yǎng)小學生語文學習的興趣，對于促進他們實現更好的學習、發(fā)展來說是相當之必要的[1]。

2 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

2.1 注重課堂導入環(huán)節(jié)的設置

課堂導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，對一堂課的教學影響非常之大，尤其是會影響到學生的學習興趣。但是在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師卻經常忽視這一環(huán)節(jié)，平鋪直敘的切入教學主題，這會給學生造成一定的學習心理壓力，而且會使課堂的教學氛圍非常沉悶，從而使得教學成效大打折扣。為了改變這樣的教學情況，教師應當將課堂導入重視起來，科學設計、利用課堂導入，通過課堂導入來激發(fā)出學生的學習興趣和學習動力，使課堂教學氛圍變得活躍起來，在這樣的環(huán)境下開展教學，學生在課堂中的表現會更加積極、主動，教學有效性可以得到很大的提高[2]。

例如，在《盤古開天地》這一課的教學當中，如果教師一開課直接讓學生翻開課本開始教學，肯定不能讓學生產生濃厚的學習興趣。正確的教學做法是教師應當在開課后的前幾分鐘內，設置一個教學的導入環(huán)節(jié)，給學生講一些有關盤古的神話故事，或是可以讓學生根據自己的了解，簡單的講一些有關盤古的故事，這樣一來班級當中的學生便都可以集中起注意力，并對盤古這個神話人物產生濃厚的興趣，這種興趣可以自然而然的轉移到課文《盤古開天地》上，這可以使得課堂氛圍快速的活躍起來，為教師的教學切入提供理想契機，教師問學生愿不愿意進一步的學習、了解盤古？這個時候學生的回答必然是肯定的，課堂教學可以取得更好的成效。

2.2 合理創(chuàng)設教學情景

語文教學除了涉及字、詞、句等基礎的漢語言知識外，同時還具有非常深厚的人文性、思想性，但是就小學生來說，其年齡尚小，對社會的認識相當有限，生活方面的經驗也非常的少，所以對于課文的學習，他們可能難以體會作者的思想、情況。為了克服這樣的教學難題，教師應當根據教學內容，合理的創(chuàng)設教學情景，在一定的情景下來對學生進行課堂教學，這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生學習的融入感，彌補他們個人認識、經驗的不足，加深他們的主觀學習體驗，從而使其準確把握課文的思想、情感，達到最理想的教學效果，提高教學的效率和質量。

例如，在《晏子使楚》這篇課文的教學過程當中，教師就可以根據課文內容和歷史背景，創(chuàng)設一個晏子與楚王會面、對話的情景，并讓學生分別扮演晏子與楚王，重現但是的情景，在這個過程當中，學生的學習興趣會空前的高漲，且他們對于課文的記憶和理解都可以變得更加的深刻，教學成效能夠顯著的提升。

2.3 應用信息化教學技術

再者，教師還應當嘗試將信息化技術應用、整合到教學中來，這對于學生來說具有非常強的吸引作用，信息化教學技術新穎的展現形式以及多樣的表現能力，能夠極大的激發(fā)出學生的學習興趣。更為重要的是，信息化技術能夠降低教學的抽象性，使教學內容更加的直觀、形象，更加適合小學生離家、消化、吸收，從而提高教學的效率和質量。

例如，在《圓明園的毀滅》這一課的教學過程當中，教師就可以利用信息化教學技術，給學生展示有關圓明園的紀錄片視頻，首先讓學生感受一下圓明園的壯麗、秀美和不可多得，然后再讓學生觀看一下圓明園被毀后的殘破，觸動學生內心的情感，這樣一來他們便會更加有興趣和動力進行課文的學習，并積極、主動的去了解有關圓明園的知識，這相比于常規(guī)普通的課堂教學而言，可以取得更好的教學成效[3]。

3 結語

在小學語文教學當中，培養(yǎng)學生的學習興趣，對于促進學生實現更好的學習、發(fā)展來說是非常必要的，這必須要引起我們的高度關注和重視。除了上面所提到的幾點培養(yǎng)學生語文學習興趣的措施之外，教師還可以組織學生進行合作學習，或是拓展教材課本當中的教學內容，這也有助于激發(fā)學生的學習興趣，值得我們在教學當中加強研究和實踐。

參考文獻

[1]司永文.小學語文教學中如何激發(fā)學生學習語文的興趣[J].中國校外教育，2017（20）：112-114.

[2]劉秀池.淺談在小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2017（20）：83-84.

[3]張雪.小學語文課堂學生學習興趣的激發(fā)與實踐意義探尋[J].科技創(chuàng)新導報，2017（04）：222-224.