摘 要：高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要必備的知識(shí)技能，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的政治特征，使學(xué)生能夠提升能力態(tài)度、思維品質(zhì)和精神面貌，積極地投身到高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，完善自身的核心素養(yǎng)。本文主要圍繞著營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學(xué)空間;學(xué)科核心素養(yǎng)

一、 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在高中政治教學(xué)過程中，教師要積極地營(yíng)造合適的教學(xué)空間，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，無法積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的提升，不利于高中政治教學(xué)的提升。所以教師要充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，發(fā)揮課堂教學(xué)引領(lǐng)作用，營(yíng)造合適的教學(xué)空間，使學(xué)生能夠進(jìn)行思維上的拓展和提升優(yōu)化思想政治教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以本文就以營(yíng)造合適教學(xué)空間，培養(yǎng)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行分析和探究。

二、 高中思想政治課，營(yíng)造合適教學(xué)空間的重要性

良好的課堂教學(xué)空間能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中明確基本的內(nèi)容，保證目標(biāo)和要求順利地下達(dá)，幫助學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力。并且在思想和行動(dòng)上進(jìn)行完善和拓展，營(yíng)造高中思想政治和式教學(xué)空間，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，吸引學(xué)生來進(jìn)行主動(dòng)地交流和探索，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式。使學(xué)生能夠在思想上進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有利于學(xué)生運(yùn)用綜合性的知識(shí)，來進(jìn)行有效的分析和拓展，真正地做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

在新課標(biāo)高中思想政治課程教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，以立德樹人作為根本的教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念作為根本教學(xué)目的，幫助學(xué)生樹立正確的政治學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)課程的性質(zhì)，充分地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸。幫助學(xué)生在發(fā)展的過程當(dāng)中，營(yíng)造良好的教學(xué)空間，使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

從課程目標(biāo)考量，新課標(biāo)中的課程目標(biāo)是圍繞著學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行開展的，所以教師要積極地進(jìn)行目標(biāo)的確定。通過思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行積極地提升和拓展，完善自身的綜合素養(yǎng)。并且在高中思想政治教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠重視自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，原有的知識(shí)，并且運(yùn)用原有知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的延伸和提升。教師要積極的幫助學(xué)生將原來的知識(shí)與技能過程與方法情感與態(tài)度來進(jìn)行全面的整合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高自身的綜合素質(zhì)，完善自身的法制意識(shí)，突出學(xué)生的這些核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行提升和拓展。

三、 營(yíng)造合適教學(xué)空間，培養(yǎng)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效措施

（一） 通過情景教學(xué)，營(yíng)造思維和想象的空間

良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活化的場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行積極的感悟和思考，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的思維和聯(lián)想空間，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣性。教師通過營(yíng)造合適的教學(xué)空間，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行思想政治上的學(xué)習(xí)和探索。教師要主動(dòng)的幫助學(xué)生在情景當(dāng)中自身的理解能力和分析能力，使學(xué)生積極的進(jìn)行情感體驗(yàn)。教師也要在課堂教學(xué)過程當(dāng)中有意識(shí)地利用情景教學(xué)和情感素材，教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的分析。學(xué)生在思考的過程當(dāng)中拓展和提升，掌握基本的理論知識(shí)，提升自身的思想觀念，形成正確的政治學(xué)習(xí)觀念，從而達(dá)到培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立正確的消費(fèi)觀念，這節(jié)課是教師就可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活案例來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景。由于某些學(xué)生熱愛攀比，搞人情消費(fèi)，在過生日的過程當(dāng)中，約其他同學(xué)去飯店，并且互相贈(zèng)送名牌禮物。教師要提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生能夠針對(duì)教師所提出來的問題來進(jìn)行有效的思考和探究，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組合作探究的方式，來在組內(nèi)積極地根據(jù)自身的看法來進(jìn)行討論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己討論的觀點(diǎn)來在課堂之上進(jìn)行分享的過程當(dāng)中，能夠提高自身的認(rèn)知能力，拓展自身的邏輯思維方式。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行分享，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中增強(qiáng)主動(dòng)性熱情。最后教師再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到，自身沒有正當(dāng)?shù)氖杖耄谶^生日時(shí)互相贈(zèng)送名牌禮物不切合實(shí)際，這是錯(cuò)誤的理念。學(xué)生要在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要隨大流消費(fèi)，樹立正確的生活和學(xué)習(xí)理念，提高自身的綜合素質(zhì)。教師通過這樣的生活場(chǎng)景取材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和感悟，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在討論的過程當(dāng)中，進(jìn)行話題的探究，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解和提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和公共參與素養(yǎng)。

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要注意，通過切合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)情景來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并且在嘗試的過程當(dāng)中是教學(xué)情境，能夠具有真實(shí)性和啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和拓展。當(dāng)教學(xué)情景具有真實(shí)度可言，才能夠更加具有說服力和感染力，使學(xué)生在進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行有效的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 教師要基于問題的本質(zhì)營(yíng)造探究和生成的教學(xué)空間

教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要基于問題，能夠以問題作為中心來進(jìn)行討論。并且教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，符合學(xué)生實(shí)際的問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情。教師在借助問題進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)訉由钊?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思想觀念和學(xué)生營(yíng)造良好的思維空間。學(xué)生能夠通過問題來進(jìn)行合作探討，展現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)在交流的過程當(dāng)中，使思想能夠相互碰撞和交融，有效地啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的高中政治學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑惑。并且使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和品質(zhì)。就通過教師科學(xué)完善的引導(dǎo)才能夠使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)同科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)這些課時(shí)，可以通過提問引導(dǎo)來使學(xué)生進(jìn)行問，學(xué)生在日常生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了哪些不文明的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行回答。并且根據(jù)學(xué)生所反映的不文明現(xiàn)象來進(jìn)行思考和探究，學(xué)生能夠考慮為什么我們生活當(dāng)中會(huì)存在著這么多的不文明現(xiàn)象。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不文明現(xiàn)象的危害性，使學(xué)生能夠聯(lián)系到我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確地認(rèn)識(shí)到不文明現(xiàn)象的危害，引導(dǎo)學(xué)生防微杜漸，從自身做起，改變不文明現(xiàn)象，遵守公共道德，維護(hù)公共秩序，提高自身的綜合素質(zhì)。教師通過生活類型的問題來進(jìn)行教學(xué)提問，使學(xué)生能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，使高中思想政治課程不再枯燥和乏味，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)和拓展。

（三） 教師要注重利用活動(dòng)幫助學(xué)生營(yíng)造良好的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在進(jìn)行教學(xué)空間創(chuàng)始的過程當(dāng)中，要通過活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)的，并且教師要積極圍繞著學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)，來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近與教師之間的距離。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用合作討論探究的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

教師要通過利用活動(dòng)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，以活動(dòng)作為教學(xué)的，來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。使學(xué)生在合作和探究的過程當(dāng)中，提升對(duì)高中政治學(xué)科的理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和公共參與能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《收入分配與社會(huì)公平》這一節(jié)課時(shí)，教師可以首先設(shè)置實(shí)際性的生活問題，來進(jìn)行教學(xué)提問，什么是公平分配？公平分配又有怎么樣的意義？大家可以通過小組合作的方式來進(jìn)行5分鐘的紙飛機(jī)手工制作，然后再由小組主持人來報(bào)告紙飛機(jī)的制作數(shù)量，并且在這一過程當(dāng)中，我組成員要自行地制定分配方案任務(wù)的高效完成。教師通過提出新的問題，并且通過課堂實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠感受到，教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，在實(shí)際生活當(dāng)中的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙飛機(jī)制作的過程當(dāng)中，要使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我完善和提升。學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過程當(dāng)中能夠進(jìn)行主動(dòng)的安排，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生能夠更好地理解課文當(dāng)中的內(nèi)容。教師通過課堂實(shí)踐方法探究的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠提高高中生的交流和反思能力。教師要在這一過程當(dāng)中進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠在高中政治學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師要想真正地營(yíng)造良好的教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的政治，就要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬春紅，河北省唐山市，遷安市第二中學(xué)。