摘 要：在小學美術教學課堂，為了有效地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，要重視加強教學管理，要通過有效的教學實踐，不斷探索更加完善的教學途徑，以此才能促使學生樹立正確的環(huán)保意識，為學生以后發(fā)展奠定良好的基礎。希望通過進一步研究，能夠提高小學美術教學質量，從而進一步促使學生形成環(huán)保意識。

關鍵詞：小學美術;環(huán)保意識;培養(yǎng)途徑

新時期，環(huán)境問題備受關注，為了培養(yǎng)小學生環(huán)境保護意識，要結合有效的教學學科，積極引入環(huán)境保護教學內容，以此才能激發(fā)學生的興趣，提高學生的認識。下面首先闡述了提高小學生環(huán)保意識的意義，隨后結合有效的教學實踐，總結了具體的培養(yǎng)途徑，希望分析能夠為學生發(fā)展奠定良好基礎。

一、 提高小學生環(huán)保意識的意義

生活中處處有美的存在，只是我們缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術的學習過程，是不斷提高審美能力的過程，是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美意識的過程。美術教師可以提高學生的審美能力，并在美術家作品的指導下，發(fā)現(xiàn)生活中的美。具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以感受來自身邊事物的美。小學美術教師正是意識到了這一點，鼓勵學生用心去感受生活的美。比如：生活中每位小學生都吃過蝦，但齊白石卻可以將蝦畫的栩栩如生，為什么他能做到這一點，正是因為他從心底里感受蝦所帶來的美。徐悲鴻畫的馬活靈活現(xiàn)，每匹馬的姿態(tài)不同，動作各異，這也是一雙具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛所帶來的效果。小學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，在對簡單的工藝品進行思考和設計時，既鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力，又提高了對身邊事物的審美意識。小學美術教師要在教學過程中充分滲透環(huán)保理念，確保小學生在美術課堂上能夠充分領略來自自然的美，并以積極的心態(tài)去觀察身邊事物的美。教師還要幫助學生了解資源的可貴，提高小學生的節(jié)約用水意識。生活中的廢舊材料加以利用，變廢為寶，避免對環(huán)境造成污染，又使得這些廢棄物有新的用途。美術課堂的教學意義重大，教師通過美術提高學生的環(huán)保意識，并對學生的創(chuàng)造力和動手力進行開發(fā)，增強了學生保護環(huán)境的意識，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

二、 提高小學生環(huán)保意識的措施

（一） 借助觀察欣賞，培養(yǎng)環(huán)保意識

美術的教學過程通常需要借助欣賞才能完成，教師在開展美術教學課程時，要為學生傳授美術知識，并提高學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。提高學生的環(huán)保意識，幫助學生樹立正確的環(huán)保觀念，在生活中創(chuàng)造更多美的環(huán)境。美術教學課程從欣賞周圍美好事物開始，教師引導學生珍惜身邊的資源，愛護周圍的環(huán)境，并讓學生之間相互交流，品讀在美的環(huán)境中生活的感受，讓學生真正了解環(huán)保的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

比如在進行《卵石動物造型》《大樹的故事》等美術繪畫課程教學時，教師讓學生事先收集身邊的小動物或樹木的圖片，然后在課堂上展示。之后教師再播放視頻資料，在活躍課堂氣氛的同時，吸引學生的注意，讓學生從視聽角度感受風景的美麗和動物的友好。美術教師在學生注意力集中時，迅速調轉畫風，為學生播放沙漠和已被砍伐森林的場景，學生被眼前的一幕驚呆，內心的環(huán)保意識迅速被激起，此時教師為學生講解環(huán)保的重要性，學生更容易接受，并形成良好的環(huán)保意識。美術就是通過這種方式，在潛移默化中提高了學生的環(huán)保意識，并讓學生懂得環(huán)保的重要性。

（二） 運用廢舊材料，引導動手實踐

“思動一致”是美術教師在教學時比較常用的教學方法。學生在動手的同時，學習美術知識，對環(huán)保理念有更深的理解和印象。教師要不斷開發(fā)學生的環(huán)保意識和能力，讓學生在生活中處處踐行環(huán)保行為，同時發(fā)現(xiàn)生活中的美。比如：利用廢舊報紙、塑料瓶、紙盒、鐵罐做各種手工藝品，并引導學生對這些物品進行分類，讓學生創(chuàng)造的同時，感受身邊事物美的存在，也讓學生意識到，生活中看似無用的廢物，其實也蘊藏著美。

比如在進行《紙盒變家具》的美術教學課程時，教師利用學生收集的廢舊材料，在上面繪出不同家具的圖案，然后由學生裁剪，將不同的圖案按照步驟裁剪以后，拼裝成各式家具。這個過程學生非常積極，很喜歡動手參與，而教師只使用了廢舊材料：紙張、易拉罐、木棍、飲料瓶蓋等材料，由此可見，生活中處處存在美的事物。同學在教師的引導下，完成了不同家具的拼裝，在實踐的同時，同學們之間相互討論，動手能力和語言組織能力也得到提高，創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)。利用這些廢棄物，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓這些廢棄物有了更多的用途。

（三） 日常生活教育，關注環(huán)保細節(jié)

環(huán)境保護是一種理念，更需要上升為一種生活習慣。美術教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，并養(yǎng)成環(huán)保思想和理念，在美術教學時，提高學生的環(huán)保意識。同時，教師還要言傳身教，利用可循環(huán)使用的布制收納袋，對日常用品進行攜帶和使用，身體力行地為學生示范。同時，對教學使用的美術工具進行改造，利用廢舊報紙和廢棄木棍進行教具制作，同時刻畫出美麗的圖案，讓學生了解廢舊物品的價值。

與此同時，教師還可以從生活小處出發(fā)，鼓勵學生養(yǎng)成物品分類習慣，對生活中可循環(huán)使用的物品進行再利用，比如：繪畫紙張、繪畫筆、繪畫顏料等等。教師指導學生對這些材料進行二次利用，讓學生將這些物品變廢為寶。教師還可以組織廢品創(chuàng)意比賽，鼓勵學生利用廢品完成生活用品的創(chuàng)造，同時給出設計想法和用途。學生也充分利用了生活中的廢舊吸管、紙張、洗衣液瓶等物品，完成了鉛筆、花盆、花束等物品的制作，讓生活變得更加美好。學生們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習慣，懂得發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，并知道保護環(huán)境，愛惜環(huán)境，珍惜資源，對以后的學習、成長和生活都有幫助。

（四） 改變美術教學活動方式，引導學生環(huán)保意識

環(huán)保美術在小學美術課堂中應用廣泛，學生也逐漸形成了良好的環(huán)保習慣，并學習了環(huán)保知識，懂得如何利用身邊的事物進行物品創(chuàng)造，通過美的眼光去欣賞。學生養(yǎng)成環(huán)保意識的同時，也形成了節(jié)約的習慣，懂得珍惜身邊的事物，并發(fā)現(xiàn)來自生活中的美，對自身的生活也更加熱愛。學生在美術教師的指導下，了解使用的資源并不是取之不盡的，因此知道愛護環(huán)境的重要性。為了創(chuàng)造更好的生存環(huán)境和學習環(huán)境，學生之間要相互監(jiān)督，堅決杜絕隨手扔垃圾和不講個人衛(wèi)生的習慣。美術教師還要為學生講解環(huán)保對生活的改變，有些人環(huán)保意識淡薄，對環(huán)境污染嚴重，我們也無法用美的詞匯去形容。所以，教師要不斷提高學生發(fā)現(xiàn)美的能力，通過欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的過程，讓學生養(yǎng)成環(huán)保習慣。比如：學生使用過的鉛筆、卡紙、彩色折紙都沒有被充分利用，養(yǎng)成了浪費資源的壞習慣，也產生了更多的生活垃圾。此時美術教師在課堂上對學生進行引導，指導學生如何利用鉛筆，怎樣充分利用彩色紙張的邊角余料。對于已經被認為是廢紙的材料，也要放到可回收的位置，讓這些廢料可以被再次回收利用。

（五） 利用繪畫創(chuàng)作，對環(huán)保理念進行宣傳

學校是學生學習和掌握知識的場所，也是學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的空間。美術教師為學生創(chuàng)造不同的手工藝品，讓學生意識到這些手工藝品的美，同時感嘆教師的創(chuàng)造力，以此吸引學生對手工藝進行學習。學?？啥ㄆ陂_展美術作品創(chuàng)作大賽，鼓勵學生獨立完成手工藝品的創(chuàng)造，充分提高學生的創(chuàng)造意識和獨立動手能力。學生在參與的同時，教師為學生講解環(huán)保理念，同時引導學生走進自然課堂，讓學生親自去感受來自身邊美好事物的影響。來到一個美好的空間，整個人的身心變得快樂和愉悅，這就是好的環(huán)境所帶來的力量。此時教師提出環(huán)保理念，讓學生保護這些環(huán)境，同時對于身邊的美好環(huán)境留下印象，在課堂上進行作品繪畫，讓這些美好事物被記錄、傳播。在這種來自美的動力的驅使下，學生更愿意保護好自己的美好家園，也更愿意參與到環(huán)保活動當中。教師按照要求繪制環(huán)保宣傳海報，同時滲透自己的想法和理念，讓海報內容更加豐富。比如：抽象、具象、裝飾、漫畫等多種理念并存的海報設計。美術教師還可以用多種色彩進行搭配，對于特定位置的繪制要細心，珍惜所使用的彩色顏料，為學生的環(huán)保理念踐行起示范作用。教師還要讓學生了解水的重要性，珍惜生活中每一滴水，懂得水的來之不易。比如：教師用魚缸裝一條魚，然后將魚拿出魚缸放在桌面上，魚在離開水之源之后變得異常躁動，最后奄奄一息，此時教師再將魚放到水中，魚重新變得活躍，學生觀察這個過程，更真切地理解了水的價值和水的重要性。教師通過這種方法，向學生闡明了水的價值，學生也更容易接受和學習。在這個過程中，美術教師還要求學生對剛才魚的奄奄一息的畫面進行繪畫，考查學生的觀察力和繪畫能力，并對學生的顏料搭配過程進行指導，避免學生造成顏料使用的浪費，也間接地保護了水資源，讓學生懂得處處珍惜水、保護水的方法。

三、 結束語

總之，本文總結了在美術課堂引入環(huán)保理念，提高學生環(huán)保意識的措施，通過實踐分析，教師要不斷地探索更加完善的教學途徑，并結合學生的學習實際，這樣才能制定出完善的教學計劃，才能進一步提高學生的環(huán)保意識。

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作者簡介：

陳吉算，福建省三明市，福建省大田縣赤巖小學。