李松英

【摘 要】 在高中物理教學(xué)中引入項目式學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生增強對物理知識的理解，還能夠讓物理課生動化、趣味化，本文對高中物理項目式學(xué)習(xí)設(shè)計方法進行分析與研究，以期達到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】 高中物理? 項目式學(xué)習(xí)? 設(shè)計方法

高中時期作為人生中重要階段之一，在大學(xué)及就業(yè)階段起到基礎(chǔ)鋪墊的作用，高考成績的好壞直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向，高中物理作為高中課程中一門重要的理科學(xué)科，在高考中所占比重很大，因此學(xué)好物理也是提高成績的重要前提之一，而教學(xué)及學(xué)習(xí)方法是否有效，對于能否學(xué)好物理起到了至關(guān)重要的作用。

一、高中物理項目式學(xué)習(xí)的含義與意義

（一）含義

高中物理項目式學(xué)習(xí)就是將物理課程按不同項目分類，根據(jù)不同項目對物理知識進行逐一學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容按項目類別分配好，在講解后由學(xué)生將所學(xué)的物理知識運用其中以完成項目，充分做到學(xué)以致用。

（二）意義

項目式學(xué)習(xí)的有效運用在高中物理教學(xué)中具有重要意義：一是可以使物理知識內(nèi)容形成具體的項目組織框架，營造良好的課堂情境;二是能夠增強高中生攝取知識、分析信息、團結(jié)協(xié)作的技能水平;三是可以避免學(xué)生為考試而消極學(xué)習(xí)，為記要點而囫圇吞棗的現(xiàn)象。

二、高中物理項目式學(xué)習(xí)設(shè)計方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)習(xí)的觀念，實現(xiàn)高中物理教學(xué)新變革

要想實現(xiàn)高中物理項目式學(xué)習(xí)的有效推廣，首要任務(wù)是將教學(xué)理念從已經(jīng)固化的舊式教育模式下剝離出來，老師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，摒棄陳舊的思想觀念，無論是授課方法還是學(xué)習(xí)方法都要有所創(chuàng)新。可以利用網(wǎng)絡(luò)互通的特點，建立教學(xué)、學(xué)習(xí)交流群，實現(xiàn)不同地區(qū)之間的教育交流與教學(xué)溝通，通過交流與研討互通有無。同時也可以向國外學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，突破原有的思想觀念，創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)物理項目式學(xué)習(xí)的有效推廣。

（二）因“課”制宜，強化學(xué)生獨立思考的能力

高中物理主要圍繞著運動、力學(xué)而展開，各章之間或多或少都存在著聯(lián)系，但其間也有區(qū)別，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點制定不同形式的項目學(xué)習(xí)方法，并加強與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)水平，陸續(xù)改良教學(xué)思路，用啟發(fā)和引導(dǎo)等方法刺激學(xué)生自主獨立的思索技能，讓學(xué)生試著自己總結(jié)物理要點，以達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。以“力與平衡”中“力的合成”、“力的分解”兩節(jié)為例，在教學(xué)時教師可以先將章節(jié)中的重點轉(zhuǎn)化成問題羅列在學(xué)生面前，讓學(xué)生先將這些問題進行初步了解，之后在聽課的過程中忖量這些問題。在課堂上教師可以留出一部分時間讓學(xué)生進行研究推敲，探討如何將力合成、分解，力的方向與大小對作用力的影響，將各自的觀點進行歸類總結(jié)，以此提高課堂成效，加深學(xué)生的記憶，鞏固對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果。

（三）提高課堂生動化、趣味化程度

高中課業(yè)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，如果這些壓力長期積壓且得不到釋放，對于學(xué)生身心健康的影響是非常大的，教師應(yīng)注重課堂的生動化和趣味化，以此降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)累。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，如物理實驗教具、多媒體等，用硬件教學(xué)條件結(jié)合教師教學(xué)方法來完成各物理項目學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“向心力與向心加速度”時，可以利用教具讓學(xué)生更直觀的了解章節(jié)內(nèi)容。并向?qū)W生們拋出問題：以手為中心讓小球圓周運動，在轉(zhuǎn)速相同的前提下，所使用的線是長的容易斷還是短的容易斷，教師將計算公式及計算方法講解完，就可以讓學(xué)生以計算的方式解答這個問題。同時還可以以多媒體動畫的形式播放運動過程，以此解釋其中所涉及的向心力及向心加速度，從而達到以實驗完成項目學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，對于減輕學(xué)習(xí)壓力、增強理解能力都有很大的幫助。

（四）加強知識在實際中的應(yīng)用，努力做到“學(xué)以致用”

學(xué)生對于物理知識掌握程度不深，主要原因之一是對知識在實際中的應(yīng)用缺乏了解，學(xué)生對于各知識的了解僅限于書本，對于知識點的印象是抽象的，無法在腦海中形成清晰認(rèn)知，學(xué)習(xí)的是物理，卻達到了如同聽“天書”似的效果。教師在講解物理知識的同時還應(yīng)該融入實際應(yīng)用案例，以生活實例詮釋物理在實際中的廣泛應(yīng)用。例如：學(xué)習(xí)“機械功”這一節(jié)時，教師在講解之前可以先為生學(xué)例舉出幾個常見實例，如“滑輪”、“舉重”、“牽引”等，讓學(xué)生以實際角度出發(fā)，觀察、分析機械功的能量轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來身邊的常見現(xiàn)象或是平時經(jīng)常做的事情都隱含著物理知識的運用，給學(xué)生以“豁然開朗”的感覺，讓學(xué)生懂得何為“學(xué)以致用”。

結(jié)語：高中物理項目式學(xué)習(xí)，有助于提高物理成績、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不僅可以提高高中生對物理的學(xué)習(xí)熱情，更能加強學(xué)生對物理知識的通曉與應(yīng)用，讓學(xué)生不再為了考試而學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中引入項目式學(xué)習(xí)方法，讓物理課生動化、趣味化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時更有熱情，理解更為透徹。

參考文獻

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