嚴(yán)建軍

摘? 要：應(yīng)對當(dāng)下社會對建筑行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求，結(jié)合我國高等職業(yè)教育的特征與自己的一線教學(xué)實(shí)踐，分析建筑材料課程的特點(diǎn)、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，通過更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生理論水平，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：建筑材料? 課堂教學(xué)? 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0106-02

在“西部大開發(fā)”的宏觀政策下，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中西部地區(qū)各類建筑工程建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，從而引發(fā)各類建筑行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求也日益增長。建筑行業(yè)從業(yè)人員必須掌握建材的基本性質(zhì)和檢測辦法。《建筑材料》是建筑工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其通過介紹各類工程中常用材料的基本組成、技術(shù)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、存儲等知識，使學(xué)生能夠在今后的工作中科學(xué)合理的使用建筑材料，達(dá)到節(jié)約材料、節(jié)約能源的目的。

1? 建筑材料課程的特點(diǎn)

1.1 課程內(nèi)容多、邏輯差、實(shí)踐強(qiáng)

建筑材料課程是各類建筑材料和工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，涉及水泥、混凝土、金屬材料、高分子合成材料等12個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，而每個(gè)章節(jié)又都相對獨(dú)立，各章節(jié)又包含材料的性質(zhì)、驗(yàn)收、檢測、選用等多方面知識。大量的文字性內(nèi)容讓學(xué)生覺得枯燥無聊，大多教師理論聯(lián)系實(shí)踐差，讓課堂毫無生氣。課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際工程問題的能力。

1.2 課時(shí)量減少，單課內(nèi)容增多

在新的專業(yè)建設(shè)方案中，要求提高實(shí)踐教學(xué)比重，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間被大量壓縮，單課內(nèi)容增多，而照本宣科的教學(xué)使得學(xué)生和老師都感到疲憊。

1.3 涉及面廣、系統(tǒng)性差

建筑材料涉及水泥、混凝土、鋼材、木材等多種不同類型的傳統(tǒng)材料，同時(shí)新材料的不斷問世，各類新型材料已經(jīng)在工程中廣泛使用，教材雖然也在更新，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程實(shí)踐的需求。而且每種材料之間的聯(lián)系少之又少，相互獨(dú)立。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏邏輯，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。

1.4 考核方式單一

建筑材料課程通常安排在入學(xué)后的第一學(xué)期學(xué)習(xí)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課，很多院校直接以考試成績作為考核成績，無法體現(xiàn)出課程特點(diǎn)。

2? 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 理論教學(xué)方法單調(diào)

建筑材料課程教學(xué)方法主要是課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。可對于注重實(shí)踐教學(xué)的課程來說，單純的課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無法滿足行業(yè)對學(xué)生的需求?，F(xiàn)行的教學(xué)只能讓學(xué)生停留在理論知識層面，所學(xué)知識無法滿足日后工作中的需求，遇到工程中的實(shí)際問題無法解釋，也無法解決。

2.2 實(shí)踐教學(xué)流于形式

在通常的教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅能讓學(xué)生對材料檢驗(yàn)有粗淺的認(rèn)識，學(xué)生對材料的檢測僅能停留在理論層面。實(shí)際操作中，片面地學(xué)習(xí)使學(xué)生無法獨(dú)立完成材料實(shí)驗(yàn)檢測，更無法實(shí)現(xiàn)建筑材料質(zhì)量檢測基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

3? 教學(xué)改革

3.1 激發(fā)興趣

興趣是一切主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。在課堂教學(xué)中枯燥的理論讓學(xué)生厭煩，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是首要問題。例如，實(shí)際生活中某工程為了節(jié)約成本采用不合格的水泥制品，導(dǎo)致房屋坍塌，損失慘重。從而引發(fā)學(xué)生的好奇，什么原因?qū)е铝诉@一事故？使學(xué)生對水泥品種的合理選用及硅酸鹽水泥的技術(shù)指標(biāo)感興趣，接著再提出：假如你是質(zhì)檢員，如何檢驗(yàn)水泥是否合格？通過一個(gè)個(gè)的小問題，激發(fā)年輕人的好奇心，讓枯燥的課堂活躍起來，使學(xué)生能夠?qū)W會自己尋找答案解決問題，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.2 更新內(nèi)容

我國是建筑大國，更是砌體與混凝土大國。在以往的教材中，主要以砌體材料和混凝土材料為主要內(nèi)容。近年來，大量的鋼結(jié)構(gòu)廠房建筑和新型的裝配式建筑的興起，伴隨著各類鋼材、新型屋面材料、保溫材料等廣泛應(yīng)用，急需補(bǔ)充大量新的相關(guān)內(nèi)容。例如，以往我們將鋼材內(nèi)容大部分集中在混凝土用鋼中，而現(xiàn)在要大量補(bǔ)充鋼結(jié)構(gòu)中的各類型鋼、鋼管、鋼板等知識內(nèi)容，以便使我們的教學(xué)和工程實(shí)踐更好地相結(jié)合?，F(xiàn)在大力提倡綠色環(huán)保建筑，新型節(jié)能環(huán)保材料的內(nèi)容會讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

3.3 現(xiàn)場教學(xué)

教室是每個(gè)學(xué)生感到乏味的重要因素之一。利用學(xué)校的試驗(yàn)檢測實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)工廠、工地等，改變教學(xué)環(huán)境減少學(xué)生的抵觸，增強(qiáng)學(xué)生對建材的直觀感性認(rèn)識。關(guān)于普通硅酸鹽水泥和火山灰水泥，教室里講很多遍，學(xué)生依然很難區(qū)別二者的特性。在實(shí)訓(xùn)工廠中，只需要將二者及硬化后的兩種水泥石對比，兩種水泥的特性一目了然。對于木材的干縮，好多的同學(xué)總是記不住各向的收縮異性，現(xiàn)場只需將不同切面的木材干縮后進(jìn)行對比，學(xué)生總結(jié)得比老師還好，教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生和老師都很輕松。當(dāng)然，由于材料的不斷更新和發(fā)展，測試技術(shù)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)處于持續(xù)動(dòng)態(tài)的發(fā)展，這就對相應(yīng)任課教師提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷地提高專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)水平。

學(xué)生在畢業(yè)后大部分會工作在建筑一線，現(xiàn)場教學(xué)會增加學(xué)生的動(dòng)手能力和對施工現(xiàn)場工作的勝任，例如，水泥的強(qiáng)度、安定性、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量，混凝土的塌落度、抗壓強(qiáng)度，砂漿的分層度、強(qiáng)度，鋼材的抗拉、抗彎等實(shí)驗(yàn)會為學(xué)生將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)場施工的施工員也經(jīng)常要求驗(yàn)收水泥、混凝土、鋼材、防水材料、保溫材料等，能夠看懂各類材料的檢測報(bào)告對于現(xiàn)場施工的工作是非常重要的。

3.4 教學(xué)新手段

除了傳統(tǒng)的講述教學(xué)手段外，充分利用現(xiàn)代化的信息手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。材料課程教學(xué)中，案例教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢。課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，提出經(jīng)典案例，對案例的分析是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要學(xué)生對各項(xiàng)信息收集、分析、聯(lián)系等，這是一種內(nèi)容豐富，意義非凡的學(xué)習(xí)。課中討論分析，更突出學(xué)生的自主性，給學(xué)生足夠的自由空間，使學(xué)生能更多地了解和熟悉工程環(huán)境。演示教學(xué)法，可以通過課程動(dòng)畫、實(shí)物演示、簡單實(shí)驗(yàn)演示等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得理想的教學(xué)效果。

3.5 公平考核

為了減少從前考試決定考核，考試成績決定一切的局面，同時(shí)為了提高學(xué)生對課程的參與度和積極性，結(jié)合課程的特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供公平的考核方式。因此，我們避開以往的“考勤成績+考試成績”考核方式，改為“動(dòng)態(tài)考核+靜態(tài)考核”模式。動(dòng)態(tài)考核包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和課程參與程度，靜態(tài)考核包括學(xué)生的考勤和考試成績。具體的考核比例劃分為：實(shí)驗(yàn)成績占30%、課程的參與度占20%、考勤占20%、考試占30%。實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手能力，課程的參與程度反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的積極性，考勤代表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試代表學(xué)生對理論知識的掌握程度?？荚囍屑哟笈c工程實(shí)例相關(guān)的案例分析，提高學(xué)生分析工程實(shí)際情況的能力。增加職業(yè)資格考試中的內(nèi)容，為學(xué)生順利取得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。上述的考核方式反映出高職院校對理論和實(shí)踐同樣重視，體現(xiàn)考核的公平。

4? 結(jié)語

隨著高職院校質(zhì)量工程的推進(jìn)，建筑材料課程改革勢在必行。改革是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不可能一蹴而就。只有依據(jù)社會的需求，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，通過對課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革，以達(dá)到培養(yǎng)建筑行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的目的。

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