姚秀群

[關(guān)鍵詞]初中體育;校園足球;教學方法

引 言

足球是世界第一大運動，在全世界有著廣泛的受眾，全球二百多個國家和地區(qū)都有開展足球這項運動，可以說，足球遍布世界每一個角落。目前，我國正在大力發(fā)展足球項目，在全國范圍內(nèi)開展了校園足球活動，并且將足球納入到了中小學的體育教學板塊當中。開展足球教學，不僅能夠促進學生身心的健康發(fā)展，還能夠促進學生參與足球的積極性，進一步促進我國足球事業(yè)的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，談一談初中體育中足球教學的有效方法。

隨著我國教育的不斷完善和發(fā)展，體育教學也在向內(nèi)涵化發(fā)展，國家也提倡讓體育教學的目標更加多元化，不僅要促進學生體質(zhì)的提升，還要促進學生思維品質(zhì)等方面發(fā)展。隨著我國校園足球活動的發(fā)展，足球普遍進入了中小學的校園之中，足球教學使體育教學更具有活力。初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段，利用足球教學可以更好地鍛煉學生的身體，并且?guī)椭鷮W生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神，使學生能夠更好地適應社會。

一、游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅(qū)動力。伴隨著興趣的學習行為才會更加主動，也更加持久，目前激發(fā)學生的興趣已經(jīng)是教師在教學中重點研究的課題。初中階段的學生雖然已經(jīng)不是兒童，但是學生的玩心還是很大，他們的注意力容易分散，傳統(tǒng)的足球訓練法可能對學生來說不是很適應。但是利用合理有趣的游戲教學，可以很快地提升學生的學習興趣，提高學生對足球的專注力。

例如，在學習“傳球”這部分知識時，教師利用“搶圈”游戲來提升學生的傳球技能。游戲的形式是這樣的：5～8人圍成一個圈，有兩個人在中間，中間的人要負責攔截和搶斷足球，而傳球者要保證將球準確地傳到隊友腳下，傳丟或者被防守者攔截則要進入圈中充當防守者，而搶斷的人替代他的位置。通過這一游戲，能夠有效地激發(fā)學生的興趣，還能提升學生傳球的意識和功力。此外，教師還可以給學生設(shè)計曲線帶球、網(wǎng)式足球、花式足球等有趣的游戲活動，使學生在快樂中學習。

二、競賽教學，提高學生足球技能

足球本質(zhì)上是一項競賽類運動，如歐洲五大聯(lián)賽在全世界有著眾多的球迷群體，也代表了足球的最高競技水平。如果只是讓學生學習一些基本的技能，還不融于實戰(zhàn)教學，那么學生的足球技能可能不會顯著的提升，因為比賽當中的對抗程度是完全不同的。利用競賽，可以讓學生體會到足球的激情與魅力，此外還可以發(fā)展學生的競爭意識和團隊合作精神。

例如，在學習“顛球”這部分知識時，筆者就給學生設(shè)計了“小組顛球比多”的競賽，將學生分成若干個小組，在規(guī)定的時間內(nèi)小組成員顛球累計的總和更多的獲得第一名，以此類推，競賽激發(fā)了學生的斗志，在比賽過后筆者還給學生頒發(fā)了相應的獎勵，對一些排名靠后的小組也進行鼓勵。在學生具備了一定的足球技能和戰(zhàn)術(shù)意識之后，教師就可以組織學生進行小規(guī)模5Vs5或者7Vs7的比賽，在比賽之前給學生講清楚規(guī)則，使避免學生在比賽過程中出現(xiàn)違規(guī)和惡意犯規(guī)的情況，筆者還利用比賽發(fā)現(xiàn)學生動作的漏洞和不足，在比賽過后對學生進行指正，幫助學生更好地進步。

三、分層教學，促進學生個性發(fā)展

初中階段的學生的身體條件和足球基礎(chǔ)是各不相同的，心理也有著很大的差異。在教學中如果教師采取相同的教學方法，那么對一些身體、技術(shù)較好的學生來說可能會淺嘗輒止，對一些身體較弱的學生來說也不公平，他們會跟不上訓練的節(jié)奏，可能還會出現(xiàn)受傷的可能性。因此，教師要在教學中實施分層教學，促進學生的個性發(fā)展。

例如，在教學中，我根據(jù)學生的體測數(shù)據(jù)以及在訓練當中反映的實際情況，對學生劃分了訓練小組，對不同的小組制定和實施了不同的訓練量和訓練方式，這樣能夠幫助學生更加系統(tǒng)、科學地訓練。此外，在訓練中，我還會充分利用學生的身體優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生相應的足球特點，如有些學生射術(shù)較好，筆者就將學生發(fā)展為前鋒;有些學生身高較高，身體力量好，筆者將學生發(fā)展為中后衛(wèi)。

四、跨界整合，彰顯足球文化價值

足球是一項充滿魅力的運動，足球的價值遠遠超過了足球本身，延展到了社會其他領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻的印象。教師應該在充分發(fā)展學生足球技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分挖掘足球的內(nèi)涵與價值，將足球訓練、足球比賽、足球文化結(jié)合起來，充分彰顯校園足球的意義和價值。

例如，教師可以通過制作足球海報、設(shè)計足球文化價值等，與美術(shù)這一學科結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的審美能力;教師還可以通過講述足球明星的勵志故事，培養(yǎng)學生努力拼搏的精神，發(fā)揮了思想品德課的作用;教師還可以給學生播放一些與足球有關(guān)的音樂，讓學生體會足球當中的音樂，提高學生的音樂素養(yǎng)，也讓學生更好地體會足球的魅力。

總而言之，校園足球活動的發(fā)展猶如長江之水，正在浩浩蕩蕩地奔向未來。作為初中體育教師，要在國家政策的號召之下，努力提升自己的足球?qū)I(yè)知識和教學理念，在實踐中創(chuàng)新足球教學的方法，從而使足球發(fā)揮真正的功效。

參考文獻：

[1]馮丹.校園足球活動背景下初中足球教學內(nèi)容研究與構(gòu)建[J].當代體育科技，2015，5（28）：154-155.

[2]肖鑫.初中體育足球趣味性教學策略探究[J].課程教育研究，2018（35）：211