金菊香

[摘 要] 在小學語文教學中做好古文化的傳承與教育具有重要意義。本文結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧谛W語文教學中做好中國古文化的傳承工作，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 小學語文;古文化;傳承

新課改對小學語文教學提出了新要求，要求教學需將相應(yīng)古文化內(nèi)容涵蓋其中，做好中國古文化的教育與傳承工作。在此要求下，小學語文教學也做出了一系列探索與改革，雖取得了一定成效，但仍存在一些問題，為使學生更好地感知古文化的魅力，吸收中國古文化精髓，小學語文教學需立足實際，結(jié)合學生學習能力、認知水平，選擇難度適當?shù)墓盼幕瘍?nèi)容，采取有效的教學策略開展古文化教學。

1.在古詩詞教學中傳承古文化

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中極具表現(xiàn)力的文化形式，古詩詞不僅節(jié)奏韻律講究，誦讀起來朗朗上口，而且辭藻華美精致，體現(xiàn)了文人墨客的思想情感與價值追求，在古詩詞教學中滲透古文化，傳承古文化是非常不錯的選擇。在古詩詞教學中，教師可根據(jù)詩詞內(nèi)容，選擇恰當?shù)臅r機將古文化內(nèi)容滲透進去，有效引導學生學習其經(jīng)典。如在學習《示兒》時，教師可以先引導學生大聲誦讀，誦讀熟練后為學生講解一些背景知識，幫助學生讀懂詩意，了解詩詞背后的故事，感受古詩中表現(xiàn)的家國情懷，更好的理解“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的含義，也讓學生對當時的社會秩序、社會背景等有一個深入的了解，在準確掌握詩詞含義、思想情感的基礎(chǔ)上掌握更多的古文化知識，加深對古文化的了解，并夯實自身的知識儲備。

2.利用語文教材傳承古文化

漢字是中國文化的根基，是中國文化的載體，古文化借助漢字得以傳承。在小學語文教學活動中，教師應(yīng)當充分利用教材中的漢字文化實現(xiàn)對中國古文化的教學與傳承，讓學生更好地感受中國古文化的博大精深，感受古人的智慧。如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織班內(nèi)學生舉辦漢字讀寫大賽，通過比賽的形式激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動學習更多的漢字，深入感受中國漢字文化的博大精深，實現(xiàn)對中國古文化的傳承。同時，為確保獲得良好的教學效果，教師對漢字文化的利用與挖掘不能停在表面，教師要將漢字的發(fā)展史、演變過程融入漢字教學中，方可有效引導學生深入感受漢字的魅力，實現(xiàn)高效學習。如在學習“象”字時，教師可借助一些書本資料或多媒體課件為學生展示“象”的發(fā)展轉(zhuǎn)變過程，從象形文字、甲骨文等，依次按照時間順序為學生展示、引導學生書寫不同時期的“象”字，幫助學生了解漢字演變歷程，使學生深入了解漢字背后蘊藏的深厚文化與偉大智慧，激發(fā)學生了解漢字、學習漢字的興趣，促進漢字書寫水平的提升，同時也讓中國的漢字文化在小學生的心里扎根。

3.開展多種形式的古文化學習活動

與數(shù)學、英語等學科相比，在小學語文教學中滲透、傳承古文化具有學科優(yōu)勢，小學語文教學對古文化的滲透與傳承，不能拘泥于一兩種形式，應(yīng)該結(jié)合具體的語文教學內(nèi)容，開展多形式的教學活動。如教師可以在日常教學活動中靈活穿插一些古文化內(nèi)容，并組織學生以小品、游戲、故事、朗讀等形式呈現(xiàn)，讓學生在愉悅的學習氛圍中獲得知識與情感教育。同時，教師也可以將班級板報、手抄報的設(shè)計、布置與古文化內(nèi)容相結(jié)合，為學生布置一個與古文化相關(guān)的板報主題，讓學生課后自己搜集、整理、利用，完成板報設(shè)計活動，從中感受古文化的博大精深。此外，教師也可適時組織學生開展一些古文化閱讀活動，在學校、班級內(nèi)設(shè)置古文化專欄，在專欄中為學生呈現(xiàn)相關(guān)古文化內(nèi)容、傳統(tǒng)文化趣事等，讓學生能處處接觸古文化、時時感受古文化，從而擴大古文化對學生的影響力，促進古文化的傳承。

綜上所述，在新時期背景下，小學語文教學做好古文化的傳承與教育具有重要意義。為此，語文教師需立足實際，結(jié)合學生學習能力、認知水平，開展多種形式的古文化教學活動，幫助學生更好地學習古文化知識，促進對中國古文化的傳承。

參考文獻：

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（責任編輯：呂研）