梁曉東

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力、素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的目的，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。本文就從讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的意義，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略以及學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的效果進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：自主參與? 課堂教學(xué)? 促進(jìn)? 可持續(xù)發(fā)展

一、讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意義

激發(fā)學(xué)生參與的教學(xué)策略就是通過(guò)教師采取各種教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展和完善的育人目的的教學(xué)策略。它有以下幾個(gè)方面的含義：

1.主動(dòng)參與是教師引導(dǎo)下的學(xué)生參與

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是教與學(xué)的結(jié)合過(guò)程。學(xué)生參與教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下參與，離開(kāi)了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與可能就漫無(wú)目的，顯得雜亂無(wú)章，教學(xué)秩序就會(huì)失控，甚至流于形式。教師要充分利用各種課程與教學(xué)資源，進(jìn)行優(yōu)化配置，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程及其變化，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.主動(dòng)參與是學(xué)生積極主動(dòng)的參與

學(xué)生參與教學(xué)的形式和性質(zhì)不同，教學(xué)效果是不一樣的。如果學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)閱讀課本，提前預(yù)習(xí)，查找資料，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，與同學(xué)、教師熱情交流溝通，共同探討問(wèn)題，那么他對(duì)問(wèn)題的理解就會(huì)是深刻的，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)是牢固的，他的能力就會(huì)不斷得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)日漸增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為他的自覺(jué)活動(dòng)。

3.主動(dòng)參與是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程

一般而言，一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括備課、上課、講解、提問(wèn)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，主動(dòng)參與就是要讓學(xué)生參與到各個(gè)環(huán)節(jié)，使教與學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。新課程就是要求學(xué)生要參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間互相講解、提問(wèn)、討論，彼此做小先生，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)取得良好的效果，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、交往能力也會(huì)取得發(fā)展和提高。

4.主動(dòng)參與是全體學(xué)生的全員參與

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是培養(yǎng)所有人的活動(dòng)。受教育是每一個(gè)人的權(quán)利，每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入課堂都有平等的發(fā)言權(quán)，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向所有的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。基礎(chǔ)教育不是精英教育，更不是淘汰教育，要面向全體學(xué)生。教育要為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，要讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。

二、學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略。

1.更新觀念，培養(yǎng)興趣，教給方法——主動(dòng)參與課堂教學(xué)的前提

教學(xué)活動(dòng)是一種有序活動(dòng)。為保證其有序發(fā)展，學(xué)生參與其中必須掌握一定的方法，比如如何與教師的引導(dǎo)輔導(dǎo)配合好，如何表達(dá)自己的看法，如何提出與別人不同的見(jiàn)解，如何在合作學(xué)習(xí)中與組內(nèi)同學(xué)溝通、交流，如何傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言，如何抓住其發(fā)言要點(diǎn)，明了其見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)其不足不當(dāng)之處，如何使自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦協(xié)調(diào)起來(lái)等等。學(xué)生的參與能力一方面通過(guò)學(xué)生的參與活動(dòng)來(lái)形成，另一方面教師要教給學(xué)生參與的方法，要注意的問(wèn)題，使學(xué)生會(huì)參與、善于參與、人人參與，在參與中體驗(yàn)到成功。

2.給學(xué)生搭建參與的平臺(tái)——主動(dòng)參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教與學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)面對(duì)的是有豐富情感和個(gè)性的人，是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程，在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的認(rèn)知、能力在動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展，而情感的交互作用更具有偶發(fā)性和動(dòng)態(tài)性，恰恰這些動(dòng)態(tài)生成因素對(duì)課堂效果的影響更大。從師生兩個(gè)不同的角度來(lái)看，教師及時(shí)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生，有利于強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí);而教師則可以從學(xué)生反饋中看到教學(xué)的實(shí)際效果，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的矯正，提高教學(xué)效率，因此教師及時(shí)評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生參與的有效途徑。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程——主動(dòng)參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵

在認(rèn)真傾聽(tīng)中善于發(fā)現(xiàn)。我們的語(yǔ)文課堂，應(yīng)注重學(xué)生的感悟和建構(gòu)，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言。這就需要聽(tīng)得同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，才能做到恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，再補(bǔ)充交流中碰撞出火花。學(xué)生對(duì)提出的各種問(wèn)題做出的不同回答，也并非與教師預(yù)先估計(jì)的完全一致。這時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和意義的、充滿童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，組織好動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活兒童潛在的問(wèn)題意識(shí)與批判精神，最終達(dá)成三維的教學(xué)目標(biāo)。看似平淡的語(yǔ)文教材中往往蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽圍繞課文的題目、文字、標(biāo)點(diǎn)、插圖、空白、結(jié)尾等內(nèi)容提出疑問(wèn)，然后師生共同梳理問(wèn)題。

調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生在全方位參與。教學(xué)中，我們是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂上，教師要留給學(xué)生必要的自主學(xué)練的時(shí)空，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使知識(shí)技能直觀化、經(jīng)驗(yàn)化，這有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的效果

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我努力探索激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效方法，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷提煉總結(jié)，不但提高了自身的教育教學(xué)能力，更使所執(zhí)教班的學(xué)生愛(ài)上了“語(yǔ)文”。主要體現(xiàn)在：小組合作學(xué)習(xí)形式初步形成，部分同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，在他們的影響下，學(xué)生課堂參與度很高，課堂氣氛活躍。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力也在教學(xué)中相應(yīng)地有所提高。特別是習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的習(xí)作興趣濃厚，習(xí)作水平也在不斷提高。

總之，要實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，只有師生充分動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師。教師的發(fā)展是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要前提，學(xué)生的成長(zhǎng)要以教師發(fā)展為環(huán)境和依托。只有教師不斷發(fā)展，提高自己，才有可能使學(xué)生有更好的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語(yǔ)文教師》：2001年5月。

2、周元主編：《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》，華東師大山版社，1992年10月版。

3、歐陽(yáng)國(guó)慧：《讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的理性思考之一》，《素質(zhì)教育論壇》1999年第1期。