陳其樂

摘 要：在青少年足球教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育有利于建設(shè)一支優(yōu)秀的青少年足球隊(duì)伍，有利于青少年身心健康成長。教師教育培訓(xùn)者可加強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育方面的培訓(xùn)，體育教師可采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)者要在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加人文素質(zhì)的內(nèi)容，以促進(jìn)青少年足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：青少年;足球教學(xué);人文素質(zhì)

近年來，國家非常重視我國足球事業(yè)的發(fā)展，從政策層面不斷推進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)不僅有利于青少年加強(qiáng)身體鍛煉、提高反映的靈敏度，還蘊(yùn)含著人文素質(zhì)因素。在這樣的背景下，通過足球運(yùn)動(dòng)提升青少年的身體素質(zhì)和人文素養(yǎng)是國家教育大計(jì)，也是足球體育運(yùn)動(dòng)的根本旨?xì)w。

一、理解青少年足球教學(xué)中的人文素質(zhì)

（一）足球教學(xué)中的人文素質(zhì)內(nèi)涵

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)者來說，文化素質(zhì)不僅包括運(yùn)動(dòng)員的智力因素、科學(xué)文化知識(shí)，還包括運(yùn)動(dòng)員的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神和比賽中的自我犧牲精神等諸多因素。校園足球素養(yǎng)的內(nèi)涵具體包括熱愛運(yùn)動(dòng)熱愛足球、享受足球快樂、了解基本的足球知識(shí)、掌握必要的基本功、了解基本的技戰(zhàn)術(shù)、有團(tuán)結(jié)拼搏和合作的精神、敢贏不怕輸?shù)?。校園足球運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)青少年的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)、角色定位意識(shí)、互助互補(bǔ)意識(shí)、敢為人先意識(shí)、直面輸贏意識(shí)、自我喝彩意識(shí)等人文素養(yǎng)。

（二）足球教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的意義

1. 有利于建設(shè)一支優(yōu)秀的青少年足球隊(duì)伍

建設(shè)一支優(yōu)秀的青少年足球隊(duì)伍需要充足的外部條件，更需要青少年在足球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的文化素質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以智力為靈魂，以運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)為血肉的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。對(duì)于青少年足球教學(xué)而言，一方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式和解決問題的方法是其重要內(nèi)容;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂生活、交朋友、加強(qiáng)自我管理、形成積極向上的人生態(tài)度至關(guān)重要。優(yōu)秀的人文素質(zhì)是深厚的發(fā)展基礎(chǔ)，青少年只有在足球運(yùn)動(dòng)中享受快樂，受到人文精神的熏陶，具有人文涵養(yǎng)，才能在足球運(yùn)動(dòng)中與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作，尊重對(duì)手，直面輸贏，促進(jìn)足球隊(duì)伍的長足發(fā)展。

2. 有利于青少年身心健康成長

青少年在足球訓(xùn)練中習(xí)得的人文素質(zhì)會(huì)塑造心靈，牽引行動(dòng)，讓青少年積極樂觀、沉穩(wěn)有序地成長。青少年可以通過足球運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。例如，足球教學(xué)中的“終身學(xué)習(xí)意識(shí)”的培養(yǎng)。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，如果教師對(duì)學(xué)生滲透了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生就會(huì)了解到持續(xù)學(xué)習(xí)的力量，體會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)帶來的成績與結(jié)果。從人生發(fā)展的角度來看，足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中的持續(xù)學(xué)習(xí)就是終身學(xué)習(xí)。只有終身學(xué)習(xí)，人才能不斷進(jìn)步，立足于擅長的領(lǐng)域并做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。足球活動(dòng)中所需要的人際溝通與合作對(duì)青少年的心理健康和性格養(yǎng)成有著其他體育運(yùn)動(dòng)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的其他人文素質(zhì)能引領(lǐng)青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，擁有積極的人生態(tài)度，讓青少年身心健康、快樂地成長。

二、青少年足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

為了了解青少年足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，筆者采用資料收集法、問卷法和觀察法對(duì)10所中小學(xué)校的足球教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。研究共收集體育教師的足球教學(xué)設(shè)計(jì)30份，發(fā)放調(diào)查問卷30份，觀察足球教學(xué)16堂課。

對(duì)于足球教學(xué)設(shè)計(jì)的梳理發(fā)現(xiàn)，足球教師在教學(xué)中關(guān)注最多的是足球運(yùn)動(dòng)量和足球技戰(zhàn)術(shù)這兩項(xiàng)訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育關(guān)注較少。根據(jù)上述人文素質(zhì)的內(nèi)容，足球教師有時(shí)候會(huì)強(qiáng)調(diào)“遵守規(guī)則意識(shí)”“自我喝彩意識(shí)”“團(tuán)結(jié)合作意識(shí)”，其他內(nèi)容在教案中沒有體現(xiàn)。對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)足球教學(xué)中的人文素質(zhì)教育不了解。有80%的教師認(rèn)為足球課堂是踢足球的，與德育和人文素質(zhì)教育無關(guān);認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)意識(shí)”的教師有9位，占總調(diào)查人數(shù)的30%;100%的教師認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“遵守規(guī)則意識(shí)”;認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“角色定位意識(shí)”的教師有7位，占總調(diào)查人數(shù)的23%;認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“互助互補(bǔ)意識(shí)”的教師有12位，占總調(diào)查人數(shù)的40%;認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“敢為人先意識(shí)”的教師有18位，占總調(diào)查人數(shù)的60%;認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“直面輸贏意識(shí)”的教師有12位，占總調(diào)查人數(shù)的40%;認(rèn)為在足球教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“自我喝彩意識(shí)”的教師有22位，占總調(diào)查人數(shù)的73%。梳理筆者觀察的足球課堂記錄發(fā)現(xiàn)，16節(jié)足球課堂中有6節(jié)課教師采用了游戲教學(xué)法和比賽教學(xué)法，其他課堂多是體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，教師普遍缺乏在足球課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，教師多直接強(qiáng)調(diào)說出“你們要注意與隊(duì)友的合作”“要遵守規(guī)則”，缺乏有效、具體的方法滲透。

綜合分析上述調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分體育教師在足球教學(xué)中缺乏人文素質(zhì)教育的意識(shí)，有的教師有這方面的意識(shí)但是缺乏有效的方法?！白袷匾?guī)則意識(shí)”“團(tuán)結(jié)合作意識(shí)”和“自我喝彩意識(shí)”是被提及最多的人文素質(zhì)的內(nèi)容，足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的其他人文素質(zhì)教育內(nèi)容很少被關(guān)注。體育教師關(guān)注最多的還是體能的訓(xùn)練和足球技法的掌握，教學(xué)方法多是重復(fù)訓(xùn)練，缺乏運(yùn)用游戲法和比賽法進(jìn)行趣味性教學(xué)。

三、青少年足球教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)教育方面的培訓(xùn)

首先，在教師校內(nèi)教研、校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)中，相關(guān)學(xué)科帶頭人和培訓(xùn)教師可以在與體育教師的交流中不斷強(qiáng)化足球教學(xué)中的人文素質(zhì)的重要性，讓體育教師逐漸重視對(duì)青少年人文素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，有關(guān)足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式需要精心挑選和設(shè)計(jì)。足球教學(xué)中的人文素質(zhì)這一概念比較抽象，需要不斷細(xì)化，讓內(nèi)容更具體，容易讓教師認(rèn)識(shí)、理解、內(nèi)化。如，足球教學(xué)中的人文素質(zhì)可細(xì)分為足球足球素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)又可以分為終身學(xué)習(xí)意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)等內(nèi)容，遵守規(guī)則意識(shí)還可以細(xì)化為理解比賽規(guī)則、遵守比賽規(guī)則、體驗(yàn)比賽規(guī)則等內(nèi)容。細(xì)化后的人文素質(zhì)更接近教師教學(xué)的實(shí)際，教師容易掌握，也容易在實(shí)際教學(xué)中操作。講座只是培訓(xùn)的形式之一，培訓(xùn)教師還可以靈活采用教學(xué)研討、教案指導(dǎo)、課堂觀察總結(jié)、案例示范等形式。靈活多樣的培訓(xùn)形式可以讓教師從不同角度了解足球教學(xué)中的人文素質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法

體育教師在足球教學(xué)中可采用的教學(xué)方法有游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)話提問法、分解教學(xué)法、示范講解法、循環(huán)練習(xí)法等，加強(qiáng)教學(xué)方法的趣味性，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中享受快樂、增強(qiáng)信心。一方面，靈活多樣的教學(xué)方法有利于人文素質(zhì)教育的滲透。多樣的教學(xué)方法體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，足球教學(xué)中人文素質(zhì)的多樣性需要多種多樣的教學(xué)方法作為載體，在尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。另一方面，靈活多樣的教學(xué)方法蘊(yùn)含著人文素質(zhì)教育。足球教學(xué)中的人文素質(zhì)包括享受足球的快樂、直面輸贏等內(nèi)容，游戲教學(xué)法和比賽教學(xué)法可以給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生在平時(shí)的比賽中體驗(yàn)輸贏，形成良好的心態(tài)。由此可見，在足球教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)教師和學(xué)生而言，本身就是一種人文素質(zhì)教育。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包含人文素質(zhì)

有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)教師在足球教學(xué)中重視人文素質(zhì)教育。《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是校園足球教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能和評(píng)估校園足球及衡量各地校園足球發(fā)展的重要依據(jù)，但其沒有涉及足球教學(xué)中的人文素質(zhì)教育。雖然足球教學(xué)中的人文素質(zhì)教育是隱性的教育，不易量化，但是在詳細(xì)劃分的基礎(chǔ)上可以形成一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?；蚱渌u(píng)價(jià)主體在對(duì)青少年足球進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可參考上述足球教學(xué)中的人文素質(zhì)內(nèi)容，也可以將其進(jìn)一步細(xì)化，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作性。教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)來源于一定的理論，評(píng)價(jià)者可根據(jù)人文教育理論和足球教學(xué)的基礎(chǔ)理論，建立自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以適用于青少年足球教學(xué)。

青少年足球教學(xué)是我國體育事業(yè)的一部分，要想讓足球運(yùn)動(dòng)有益于青少年的身心發(fā)展，還需要教師在足球教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)青少年的人文涵養(yǎng)，促進(jìn)其在深厚的人文涵養(yǎng)基礎(chǔ)上提升足球運(yùn)動(dòng)技能，享受足球運(yùn)動(dòng)的快樂。

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