李茂興

摘 要：《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”列為中國(guó)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格之一。由此可見(jiàn)，德育工作成為學(xué)校工作的重心，而責(zé)任教育則是德育工作的核心。中山市濠頭中學(xué)提出了“責(zé)立自我·任當(dāng)天下·做最美濠中人”的責(zé)任教育目標(biāo)，在學(xué)校的常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和班團(tuán)活動(dòng)中全面開(kāi)展和推進(jìn)高中生責(zé)任教育。

關(guān)鍵詞：責(zé)任教育;德育工作;課堂教學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了《中期教育戰(zhàn)略（2014-2021）》，確立了“培育全民創(chuàng)造力與責(zé)任心”的“價(jià)值取向”。黨的十九大也指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”，并進(jìn)一步提出了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。我校就如何實(shí)施責(zé)任教育進(jìn)行了相關(guān)探索。

一、在常規(guī)管理中強(qiáng)化責(zé)任教育

學(xué)校的常規(guī)管理工作是德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。為強(qiáng)化責(zé)任教育，學(xué)校利用外在紀(jì)律和學(xué)生自主管理相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理和責(zé)任教育。

首先，建立合理完善的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，踐行作為一名遵守紀(jì)律的合格學(xué)生的責(zé)任。除了組織學(xué)生會(huì)開(kāi)展每天的常規(guī)檢查、每周的衛(wèi)生檢查和每月“最美班級(jí)”評(píng)選之外，還在全面聽(tīng)取全體教師和學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)制定了中山市藝術(shù)學(xué)校（濠頭中學(xué)）學(xué)生日常行為規(guī)范和“最美宿舍”評(píng)選規(guī)則，每個(gè)年級(jí)還創(chuàng)造性地用“三字經(jīng)”的形式制定了自習(xí)課的紀(jì)律要求。讓學(xué)生明白自己是學(xué)校日常學(xué)習(xí)和生活中的責(zé)任主體，清楚濠頭中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范、宿舍紀(jì)律和自習(xí)課紀(jì)律中自己所需要承擔(dān)的責(zé)任，并使之成為學(xué)生需要共同遵守的確定性規(guī)則，通過(guò)這種外在的規(guī)范和紀(jì)律的強(qiáng)制性力量，幫助學(xué)生形成責(zé)任主體意識(shí)，并不斷提升他們的責(zé)任實(shí)踐能力。

其次，構(gòu)建班級(jí)和宿舍自主管理體系，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在德育工作中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是德育和責(zé)任教育的主體。教師要讓學(xué)生參與和主導(dǎo)班級(jí)和宿舍的管理工作，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)班級(jí)和宿舍事務(wù)進(jìn)行決策、安排和執(zhí)行的過(guò)程中體驗(yàn)自身的責(zé)任主體地位，培養(yǎng)其責(zé)任主體意識(shí)和責(zé)任實(shí)踐能力。因而，在規(guī)則制定之后，學(xué)校就逐步放權(quán)給學(xué)生自主管理班級(jí)和宿舍事務(wù)，通過(guò)班會(huì)課、宿舍會(huì)議、國(guó)旗下講話等形式向?qū)W生解讀行為規(guī)范、紀(jì)律要求以及自主管理方式，讓學(xué)生明確責(zé)任意識(shí)，開(kāi)展自我管理、自我糾錯(cuò)和互相監(jiān)督，將內(nèi)在的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任情感外化為自覺(jué)的責(zé)任行動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中滲透責(zé)任教育

《中小學(xué)德育大綱》強(qiáng)調(diào)：“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！薄敖虝?shū)”“育人”是教師的天職，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合是每一位科任教師的努力方向。需要各科任教師充分開(kāi)發(fā)并有效利用各學(xué)科課程資源中的責(zé)任教育素材，有始有終地將責(zé)任教育滲透進(jìn)各學(xué)科的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“細(xì)雨潤(rùn)物”般的責(zé)任教育，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中自然而然地接受積極的責(zé)任教育。以學(xué)科課程資源為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中提升責(zé)任感，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。例如：生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1. 以造福人類(lèi)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題，參與討論并做出理性解釋?zhuān)鎰e迷信和偽科學(xué);2. 形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐;3. 主動(dòng)向他人宣傳健康生活和關(guān)愛(ài)生命等方面的相關(guān)知識(shí);4. 結(jié)合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。生物教師應(yīng)該依托生物教材，在生物課堂教學(xué)中融入相關(guān)方面的社會(huì)責(zé)任教育內(nèi)容。

三、在校園文化建設(shè)中浸潤(rùn)責(zé)任教育

圍繞責(zé)任教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)和建設(shè)校園文化，營(yíng)造濃郁的責(zé)任教育氛圍，凸顯學(xué)校責(zé)任教育的德育特色。學(xué)校成立校園文化建設(shè)小組，形成校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、德育主任、班主任、所有科任教師、全體學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士等其他教育利益相關(guān)者共同參與的校園責(zé)任教育文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)方面開(kāi)展各種與責(zé)任教育相關(guān)的校園文化建設(shè)。

精神文化建設(shè)方面，通過(guò)不同形式，讓師生了解和內(nèi)化“責(zé)立自我·任當(dāng)天下·做最美濠中人”的責(zé)任教育目標(biāo)，塑造學(xué)校精神文化。教師通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知方面理解責(zé)任教育，在情感方面認(rèn)同責(zé)任教育，在行為方面勇于承擔(dān)責(zé)任。制定了“最美濠中人”評(píng)選方案，在班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校等不同層面，定期開(kāi)展“最美濠中人”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互激勵(lì)，爭(zhēng)做一名有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的高中生。物質(zhì)文化建設(shè)方面，濠中責(zé)任教育理念也體現(xiàn)在校園的一草一木、一石一路上。在全體師生的共同努力和呵護(hù)下，校園環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、窗明幾凈，既顯示現(xiàn)代化建筑的時(shí)尚美觀，又蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化藝術(shù)的古樸厚重。如：校園中的鳳凰樹(shù)、責(zé)任石與樹(shù)人石、中山銅像、濠頭村的歷史名人塑像等無(wú)一不浸潤(rùn)著“責(zé)立自我·任當(dāng)天下·做最美濠中人”的責(zé)任教育理念，激勵(lì)著學(xué)生自我管理、揍我激勵(lì)、自我發(fā)展，進(jìn)一步擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

四、在班團(tuán)活動(dòng)中落實(shí)責(zé)任教育

積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，深入落實(shí)學(xué)生責(zé)任教育。首先，堅(jiān)持立德樹(shù)人理念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，結(jié)合教育行政部門(mén)和學(xué)校的各項(xiàng)要求以及學(xué)生的實(shí)際需要，開(kāi)展愛(ài)國(guó)、樂(lè)學(xué)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、友善等主題班會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生觀看《開(kāi)學(xué)第一課》《永不言棄》《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》《怦然心動(dòng)》《跑吧，孩子》《天上的星星》等不同類(lèi)型和題材的勵(lì)志視頻，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，過(guò)快樂(lè)、充實(shí)、有價(jià)值的生活，為自己、家人、社會(huì)和國(guó)家的美好未來(lái)而努力奮斗。其次，堅(jiān)持全面育人的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，知行合一。打通學(xué)校與社會(huì)，融合學(xué)習(xí)與生活，組織學(xué)生參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)以及校外的研學(xué)旅行、社區(qū)服務(wù)等豐富多彩的課外活動(dòng)，包括各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和義賣(mài)、歌唱比賽、籃球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、太極拳比賽、心理劇表演和心理游戲等各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。在義賣(mài)活動(dòng)中，學(xué)生精心準(zhǔn)備美味的食物，捐出自己心愛(ài)的物件，真情參與，獻(xiàn)出愛(ài)心，學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，籌集善款用于慈善事業(yè)和資助真正需要幫助的同學(xué);在太極拳課間操和太極拳比賽中體驗(yàn)、吸收和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任;在心理劇表演和“喊數(shù)抱團(tuán)”“坐地起身”“風(fēng)中勁草”“可憐的小貓”和“心有千千結(jié)”等心理游戲中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互接納、相互包容、團(tuán)結(jié)合作、和睦共處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)同學(xué)和對(duì)團(tuán)隊(duì)的心理健康負(fù)責(zé);在科技創(chuàng)新活動(dòng)中讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，并進(jìn)而培育他們刻苦鉆研、銳意進(jìn)取的科研精神及其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感;在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，邀請(qǐng)中山美術(shù)館館長(zhǎng)、音詩(shī)畫(huà)大師劉春潮先生開(kāi)展《重現(xiàn)東方美學(xué)》講座等形式，讓學(xué)生“足不出校”就能零距離感受和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)高雅藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)的孝道文化、尊敬師長(zhǎng)和修身齊家平天下的儒家文化中的精華，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)父母、對(duì)家庭、對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己、對(duì)國(guó)家以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感……總之，形式多樣、內(nèi)涵豐富的班團(tuán)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余生活，也促進(jìn)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成和核心素養(yǎng)的全面提高。

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