摘 要：初中物理是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師通過(guò)向?qū)W生講授物理知識(shí)以及演示一些物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理這個(gè)學(xué)科的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力和解決問(wèn)題的能力。物理實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)物理知識(shí)，二者緊密聯(lián)系。文章分析了當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0151-01

一、當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教育大環(huán)境對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視

對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，絕大多數(shù)教師是通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)知識(shí)，用多媒體等展示物理實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。此外，“填鴨式”教學(xué)也會(huì)讓物理的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力還未展現(xiàn)就已經(jīng)被扼殺在搖籃中，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式化，課堂設(shè)計(jì)不合理

在物理實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)的教師是直接拿課本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)使用，不希望在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)太多時(shí)間。以至于所有的學(xué)生也都使用同樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這種形式化和模式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然也不夠重視，也不會(huì)對(duì)一些特別的現(xiàn)象進(jìn)行探究。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)框住了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這也讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。

3.物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)配套設(shè)施不足

目前很多初中學(xué)校都開(kāi)始重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，但受經(jīng)濟(jì)條件的制約，有些學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)施不足。很多教師只能通過(guò)講解和多媒體演示物理實(shí)驗(yàn)，這必然會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣下降，同時(shí)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量降低。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.營(yíng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

為了讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)盡力營(yíng)造一個(gè)良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在于許多生活現(xiàn)象中，因此教師可以將對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的講解放在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高其創(chuàng)新思維能力。

2.給學(xué)生足夠的自主思考空間，改變模式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高，必定離不開(kāi)學(xué)生的自主思考。物理實(shí)驗(yàn)正是先通過(guò)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此教師要給予學(xué)生足夠的自主思考空間。同時(shí)，教師的教學(xué)模式也會(huì)推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。因此選擇合理正確的教學(xué)模式很重要，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓所有的學(xué)生都有自己分內(nèi)的工作，分組后有明確的分工。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

有了正確的猜想，實(shí)驗(yàn)就能朝著正確的方向進(jìn)行。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想。之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就能在自主鉆研思考中慢慢形成。同樣重要的是實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，這也要求學(xué)生理解相關(guān)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，抑或?qū)⒄n本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)，提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

4.完善相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施

設(shè)施的完備與否關(guān)乎物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)已有的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施情況開(kāi)展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。器材的定期維護(hù)和管理也非常重要，這能提高設(shè)備的使用壽命。

教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要督促學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維能力在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到應(yīng)有的啟蒙和發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及人生都有重大的影響和幫助。同時(shí)，教師也應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷積極地探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和模式，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓亞群.淺談如何提高初中物理教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（9）.

[2]王臘梅.淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].學(xué)周刊，2017（9）.

作者簡(jiǎn)介：田軍（1988—），男，四川鹽源人，中學(xué)物理二級(jí)教師，本科，研究方向：初中物理教育。