摘 要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟在快速發(fā)展，農(nóng)村的很多青壯年勞動力都到城市去打工了，導(dǎo)致農(nóng)村留下了許多留守兒童和空巢老人。所以，留守兒童的教育問題特別突出，尤其在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)困生的問題很嚴重，文章對此提出了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：留守兒童;語文學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）21-0129-01

一、留守兒童學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.留守兒童家庭不完整

留守兒童是我國社會主義市場經(jīng)濟工業(yè)化的不良產(chǎn)物之一，是城鄉(xiāng)差距太大的突出表現(xiàn)之一。留守兒童語文學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要原因就是他們的家庭不完整。留守兒童的父親母親都是年輕的勞動力，為了謀求更好的生活，農(nóng)村的年輕勞動力都到大城市里打工去了，把孩子和老人留在村子里。在這樣的生活環(huán)境之下，留守兒童的學(xué)業(yè)就沒有保障。爺爺奶奶的年齡太大，無法監(jiān)督留守兒童學(xué)習(xí)。而且在農(nóng)村，許多留守兒童都要幫助家里人在田地里做農(nóng)活，被剝奪了很多本應(yīng)該屬于學(xué)習(xí)的時間，所以很多留守兒童就變成了學(xué)困生。

2.農(nóng)村教學(xué)條件落后

農(nóng)村的經(jīng)濟水平低，相應(yīng)的教育資源就很差，沒有一個像樣的學(xué)校，沒有一批像樣的教師。十里八村只有一個學(xué)校，只有幾個甚至一個教師來教所有的學(xué)生。而且課本短缺，沒有配套的教育設(shè)施，環(huán)境對一個人的影響是很大的，在這樣的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，留守兒童是不能很好地投入學(xué)習(xí)中去的，所以很多留守兒童就會變成學(xué)困生。而且，農(nóng)村留守兒童除了課本很少有可以閱讀的書籍，這就導(dǎo)致留守兒童對語文不感興趣。

3.農(nóng)村對語文這一學(xué)科的不重視

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具，只有學(xué)好了語文才能學(xué)好其他學(xué)科，否則理解能力不夠，就不能理解其他學(xué)科。但是在農(nóng)村，大家都秉持著數(shù)理化是最重要的觀念，并不看重語文教學(xué)，覺得語文不學(xué)習(xí)也行，這就造成了留守兒童對語文學(xué)習(xí)熱情不夠，最后變成語文學(xué)困生。

二、促進留守兒童語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.完善農(nóng)村的教育資源配備

農(nóng)村的教育事業(yè)是我國社會基礎(chǔ)事業(yè)的一部分，國家要關(guān)注農(nóng)村教育資源落后的問題。沒有完備的教育資源，我國農(nóng)村的教育就發(fā)展不起來，留守兒童的學(xué)習(xí)成績就提不上來，城鄉(xiāng)就依然存在一條不可逾越的鴻溝，所以要逐步完善農(nóng)村的教育資源。第一，至少要保證留守兒童有地方學(xué)習(xí)。第二，要往農(nóng)村派更多的教師。因為只有語文教師比較多，教師才有可能關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，國家要投資農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡可能地讓農(nóng)村的留守兒童也可能用上電腦，運用這樣的工具去學(xué)習(xí)，去了解外面的世界。留守兒童在了解了大山外面的繁華世界之后，就會有想要走出去的熱情和動力，就會提高學(xué)習(xí)的熱情，克服自己的學(xué)習(xí)障礙，努力學(xué)習(xí)。這些措施可以幫助農(nóng)村留守兒童語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。

2.提高農(nóng)村對語文學(xué)習(xí)的重視

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的工具，但是目前農(nóng)村的學(xué)生一直更加重視數(shù)理化，而不是語文。這一錯誤的認知就需要教師進行引導(dǎo)和規(guī)勸。教師應(yīng)該告訴學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，通過生活實際去傳達這一重要的思想，幫助留守兒童轉(zhuǎn)變這一錯誤的想法。只有提高了農(nóng)村對語文學(xué)習(xí)的重視，才能促進留守兒童語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高他們對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高語文成績。

三、結(jié)語

留守兒童也是我們祖國的花朵，也要認真仔細地澆灌。而且農(nóng)村的孩子更能吃苦耐勞，所以一定要提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績。但是目前農(nóng)村留守兒童的教育水平很低，教育資源落后，所以要不斷完善教育資源，彌補留守兒童的家庭遺憾，幫助農(nóng)村留守兒童語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

參考文獻：

[1]沈紅.農(nóng)村小學(xué)留守兒童語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究[J].教書育人，2013（16）：12-13.

[2]李瑞云.農(nóng)村留守兒童小學(xué)語文學(xué)困生的成因及對策分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（5）：80.

作者簡介：凌雪鴻（1978—），女，廣西興業(yè)人，小學(xué)一級教師，?？?。