摘 要：高中政治課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師要結(jié)合課程背景，采用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，將高中生作為政治課堂教學(xué)中的主體，依托多元問題設(shè)置，增強(qiáng)課程趣味性。文章簡(jiǎn)要論述了高中政治教學(xué)問題，深入探討了問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐，提出了高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式;高中政治;注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G633.6

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0087-02

一、高中政治教學(xué)問題

雖說，新課程改革使高中政治教學(xué)發(fā)生了明顯改變，但仍存在一系列問題。第一，課程教學(xué)方法單一，以灌輸式教學(xué)為主，師生之間缺乏互動(dòng)、溝通，高中生的思想政治課程學(xué)習(xí)積極性普遍偏低，一些學(xué)生甚至存在厭煩心理。第二，受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，政治教師并未認(rèn)識(shí)到高中生在思想政治課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性，重知識(shí)講解，而非思維提升，高中生綜合素養(yǎng)普遍偏低，與新課程改革要求不符。上述問題使高中政治課堂過于苦悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難營(yíng)造良好的課堂氛圍，高中生的課堂參與積極性過低。故而，為達(dá)到良好的高中政治課堂學(xué)習(xí)效率，就要注重教學(xué)模式及方法革新[1]。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐

1.靈活創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中政治教學(xué)中，問題情境的設(shè)置切忌盲目。政治教師要依據(jù)課程背景及高中生個(gè)體特征，在不違背教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)問題情境進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，引導(dǎo)高中生以此為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。以“文化的傳承與創(chuàng)新”這一單元為例，教師可圍繞“文化”這一關(guān)鍵詞，對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生思考如下問題：文化交流的途徑與文化傳播的媒介有哪些？大眾傳媒出現(xiàn)的標(biāo)志、形式、特點(diǎn)、作用等;中外文化交流的意義;面對(duì)中外文化交流，我們應(yīng)該做些什么？高中生依據(jù)課程背景、章節(jié)內(nèi)容及生活經(jīng)歷，對(duì)文化的傳承和創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，通過主動(dòng)探究，不斷內(nèi)化課堂及文本知識(shí)[2]。

2.探究解決問題

高中政治教師的責(zé)任并非灌輸文本知識(shí)，而是依托問題引導(dǎo)，使學(xué)生投入思想政治課程學(xué)習(xí)中，主動(dòng)思考和探究，在該過程中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。倘若遇到分歧，教師可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為若干小組，通過小組探究，加以解決。各小組應(yīng)推薦一名代表，作陳述性總結(jié)，并與其他小組發(fā)言人辯論，通過這種方式，不斷拓展思路，學(xué)會(huì)思考問題和解決問題。探討交流的價(jià)值在于活躍課堂氣氛，使高中思想政治學(xué)習(xí)不會(huì)太枯燥，確保高中生在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中，了解自己在思想政治學(xué)習(xí)過程中的不足，主動(dòng)參與到各類問題的學(xué)習(xí)、探究和思考中。討論和辯論還能夠激發(fā)高中生的思想政治學(xué)習(xí)積極性，使高中生在自主探究過程中，對(duì)各類政治理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)各類問題加以解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的內(nèi)化。

3.采用多元教學(xué)方法

問題引領(lǐng)式教學(xué)方法涵蓋的內(nèi)容比較多，可同步運(yùn)用多種方式開展教學(xué)。首先，結(jié)合課程內(nèi)容，發(fā)揮案例教學(xué)法優(yōu)勢(shì)，借助具體的案例，引導(dǎo)高中生提出問題，在該過程中，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，使之主動(dòng)思考和討論，理性認(rèn)識(shí)問題，幫助高中生深入理解和掌握各類重難點(diǎn)政治理論知識(shí)。在案例基礎(chǔ)上分析各類政治問題，對(duì)高中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也非常有幫助。其次，運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)方法。政治教師給出問題后，鼓勵(lì)高中生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，給予適當(dāng)點(diǎn)撥，增強(qiáng)其認(rèn)知，達(dá)到良好的高中政治課堂教學(xué)效果[3]。最后，發(fā)揮視頻教學(xué)法優(yōu)勢(shì)，將短視頻融入高中政治課程教學(xué)，使高中生結(jié)合視頻內(nèi)容，主動(dòng)思考、探究相關(guān)政治問題，使高中政治課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有助于高中生養(yǎng)成主動(dòng)思考和探究的良好習(xí)慣。

三、高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)注意事項(xiàng)

1.增強(qiáng)問題趣味性

在高中政治課程教學(xué)中，教師可以采用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，設(shè)置問題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)趣味性。教師要結(jié)合生活經(jīng)歷，從日常生活中擇取與思想政治學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)、探究，不斷激發(fā)他們的課堂積極性。舉例而言，學(xué)習(xí)“信用卡、支票和外匯”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考“除了現(xiàn)金、微信、支付寶外，通常使用的結(jié)算方式還有哪些？”“家人是否有信用卡消費(fèi)習(xí)慣？”等一系列問題。這樣不僅能增強(qiáng)課堂趣味性，還能夠幫助高中生了解信用卡、支票、外匯的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)等，凸顯問題引領(lǐng)式教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)，使高中生在思想政治學(xué)習(xí)過程中更加積極，增強(qiáng)課堂活力，使思想政治教學(xué)過程更加有趣。

2.注意問題難易程度

教師在應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法的過程中，問題設(shè)置切忌盲目。倘若過于簡(jiǎn)單，則很難激發(fā)高中生的思想政治學(xué)習(xí)積極性。反之，問題設(shè)置過難，則會(huì)打擊高中生的自信心，使之喪失思考、討論問題的興趣，對(duì)問題引領(lǐng)式教學(xué)法的應(yīng)用也非常不利。該背景下，高中思想政治教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)問題的層次性、密集度等。倘若問題設(shè)置過于頻繁，會(huì)使高中生的學(xué)習(xí)壓力增加，思考空間、時(shí)間等不足，這不利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性[4]。故而，教師應(yīng)關(guān)注高中生的創(chuàng)造力及發(fā)散思維能力，為高中生營(yíng)造開放的思想政治課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使之帶著問題學(xué)習(xí)，切忌給出固定答案。這不利于高中生主動(dòng)思考、探究和學(xué)習(xí)。

3.調(diào)動(dòng)高中生的參與積極性

高中思想政治教學(xué)中，問題引領(lǐng)式教學(xué)旨在培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。倘若依據(jù)課程背景、教材內(nèi)容等設(shè)置相關(guān)問題，會(huì)使問題過于枯燥，學(xué)生興趣低。如果高中思想政治問題理論性比較強(qiáng)，且過深，將增加高中生的理解難度，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。高中思想政治教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等對(duì)各類課程問題進(jìn)行靈活設(shè)置，使之難易適中。并且，教師還要適當(dāng)植入一些社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)象等，引導(dǎo)高中生依據(jù)課程背景及已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，以此提高高中政治課程質(zhì)量和效率，使高中生真正把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)深學(xué)透[5]。

綜上所述，高中政治課程涉及的相關(guān)理論知識(shí)、內(nèi)容等比較多，對(duì)高中生提出了比較高的學(xué)習(xí)要求。政治教師要改變以往教學(xué)思路和方法，結(jié)合高中生的個(gè)體特征、認(rèn)知水平等，明確高中政治教學(xué)過程中存在的問題和不足，靈活創(chuàng)設(shè)問題，探究各類問題解決方法，采用多元教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)問題趣味性，注意問題難易程度，調(diào)動(dòng)高中生的參與積極性，達(dá)到良好的高中思想政治課程教學(xué)效果，使高中生的思考能力和學(xué)習(xí)能力等不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴曉莉.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017（10）：79-80.

[2]顧遂意.問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（66）：141.

[3]王森.高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“問題引領(lǐng)式”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：66.

[4]蔡惠娟.問題引領(lǐng)式教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].文教資料，2017（1）：196-197.

[5]王芳.問題引領(lǐng)下的高中政治課教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].吉林教育（綜合版），2016（26）：33-34.

作者簡(jiǎn)介：梁蘭艷（1984—），壯族，中學(xué)一級(jí)教師，本科，高中政治教師。