何倩 蔡燚輝

【摘 要】 文章概述了習近平在新時期中國特色社會主義理論，分析了習近平治國理政思想與思想政治理論銜接問題，探討習近平治國理政思想與高校思想政治理論如何銜接：社會主義核心價值觀思想內(nèi)容銜接;雙創(chuàng)思想內(nèi)容銜接;綠色生態(tài)思想內(nèi)容銜接。

【關(guān)鍵詞】 習近平;治國理政思想;高校;思想政治理論;銜接

大學生作為社會主義的接班人，是未來社會建設(shè)的寶貴資源，在向?qū)W生教授專業(yè)技能知識的同時，應當引導學生樹立正確的思想價值觀念，使其肩負起國家和民族復興的職責。大學生的思想政治教育既是一項具有重要意義的教學任務，也是一項符合國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略任務。高校的思想政治理論課（以下簡稱高校思政課）擔負著對大學生進行全面詳細的馬克思主義理論教育的重任，是牢固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位、堅持社會主義辦學方向的主要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主要渠道和靈魂課程。因此高校思政課作為大學生政治思想確立，基本道德觀念形成的重要課程在開設(shè)和教學中，所傳授的政治理論知識應當符合新時期的社會發(fā)展特點，習近平新時代中國特色社會主義從中國基本國情出發(fā)，將新的社會矛盾轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略思想能夠為社會全體成員提供精神養(yǎng)分?？偟膩碚f將習近平的治國理政思想與高校思想政治理論相銜接，是現(xiàn)階段既有現(xiàn)實意義又有效果的高校思政課開展方式。

一、習近平在新時期中國特色社會主義理論

1、社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國適應時代發(fā)展要求、引領(lǐng)時代發(fā)展的高度凝練概括， 是當代中國精神的集中體現(xiàn)， 凝結(jié)著社會價值共識的理論基礎(chǔ)。[1]社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層次，展現(xiàn)了新時代下中國未來發(fā)展和建設(shè)的目標。在面對世界范圍內(nèi)思想、政治、經(jīng)濟、文化的相互交融，在改革開放發(fā)展到多元化節(jié)點，在小康社會全面建成的沖刺階段，社會主義核心價值觀這一政治思想的提出，無疑是促使中國屹立于世界實現(xiàn)民族偉大復興的重要思想，作為新時代的大學生應正確認識，[2]全面解讀社會主義核心價值觀中的政治思想內(nèi)容，從學生角度出發(fā)，是認識國家發(fā)展方向，從而樹立遠大抱負的基本方式。對于將來邁入社會這一角度出發(fā)，養(yǎng)成勤勞、誠信、敬業(yè)等基本職業(yè)道德素養(yǎng)，在今后的工作崗位上能夠積極為社會建設(shè)使力，從個人角度出發(fā)，社會主義核心價值觀所強調(diào)養(yǎng)成的公民基本品德規(guī)范是社會上每個公民都應努力培養(yǎng)和實現(xiàn)的，總的來說社會主義核心價值觀為中國未來的社會主義建設(shè)提供了一個美好愿景和規(guī)劃，因此高校在思想政治教學開展時應注重社會主義核心價值觀教育。

2、大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新

隨著中國加緊實施新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，主動適應和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮正在席卷全國。2014年中央經(jīng)濟工作會議上，習近平總書記著重指出，市場要靈活、創(chuàng)新要務實、政策要寬松，營建有利于大眾創(chuàng)業(yè)、市場主體創(chuàng)新的政策制度環(huán)境。在2015年的《政府工作報告》中，李克強總理呼吁，在中國打造一個“雙引擎”，分別是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務，用于促進發(fā)展加速不減勢、增量質(zhì)更優(yōu)，以實現(xiàn)中國經(jīng)濟的質(zhì)量和效率雙升級。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新一直以來都是推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑，新時期下的雙創(chuàng)工作開展不僅僅體現(xiàn)在國家和企業(yè)層次，雙創(chuàng)工作的提出更多的是為了促使每一個公民都能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動而催生出更多有利于社會進步和發(fā)展的行業(yè)工作，另外隨著國家對雙創(chuàng)工作的全面推廣，在激發(fā)當代創(chuàng)業(yè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的同時也為創(chuàng)業(yè)者帶來了大量的政策扶持。大學生作為具有先進思想、知識儲備豐富的高素質(zhì)人才，更應該投入到雙創(chuàng)事業(yè)的具體實踐之中，有利于進一步提高市場勞動者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，推動整個社會經(jīng)濟更好更快的發(fā)展。

3、綠色生態(tài)發(fā)展

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合都提到過“綠色發(fā)展”這個理念，重點強調(diào)綠色發(fā)展三大思路：綠色惠民、綠色富國、綠色承諾，推動全社會形成綠色的發(fā)展方式和生活方式。[3]他還指出，綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是當今世界的時代趨勢，中國經(jīng)濟要順應這種新潮流，走綠色生態(tài)發(fā)展道路才是長久之計。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，工業(yè)化的污染和自然資源的過度利用使得我國的生態(tài)環(huán)境問題越來越突出。綠色生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略要求既要金山銀山，又要綠水青山，經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展二者共存的問題是需要社會各界人士共同參與其中的。當代大學生應該深刻意識到綠色生態(tài)的重要性，不要求全身心去投入生態(tài)建設(shè)之中，而是要求嚴于律己從自己做起，節(jié)約資源倡導綠色環(huán)保，在思想上做到真正的綠色暢行。

二、習近平治國理政思想與思想政治理論銜接問題分析

對于高校思想政治理論教學而言，一方面，現(xiàn)階段的教學模式跟教學內(nèi)容都只是停留在過去老的、舊的政治思想上，[3]另一方面，高校開設(shè)的思政課在整個專業(yè)知識課程體系構(gòu)建中只是起到基礎(chǔ)普及的作用，高校對思政課教學的不重視也使得思政課程的意義與核心內(nèi)容難以透入學生內(nèi)心，難以實現(xiàn)用思政課傳播先進的社會主義政治思想的作用。因此高校思政課在與新時期下的習近平治國理政思想進行銜接時往往會出現(xiàn)以下三個方面的問題。

1、政治思想的時代性

不是所有的政治思想都能被選進思政教材中，任何的政治思想在編入思政教材的過程中，都需要對該政治思想是否具備時代先進性和教學實踐價值進行大量的分析和討論，對教材內(nèi)容的嚴格把關(guān)導致了教材中的新內(nèi)容十分缺乏。習近平治國理政思想是中國在新時期下發(fā)展起來的重要指導思想，符合時代特點符合時代發(fā)展需求，它本身更有利于教學的開展和思想的傳播。因此在對教材內(nèi)容進行編排和收集時，應該遵循對傳統(tǒng)的政治思想內(nèi)容進行編寫的同時，如何對具備時代先進性的優(yōu)秀政治思想與傳統(tǒng)基礎(chǔ)的政治思想進行銜接融合，這是高校思政課程最主要的一個問題。

2、政治思想的理論性

思想政治課屬于理論性高，內(nèi)容相對抽象的課程，加之講授方式過于傳統(tǒng)使得學生的重視度降低，學生在進行學習時往往會出現(xiàn)學習困難，認為知識內(nèi)容沒有實際用處的想法。在對習近平治國理政思想進行學習時，如何讓學生深刻領(lǐng)會其中的思想內(nèi)涵，同時將上課所學的思想政治理論轉(zhuǎn)化為真正實用的技能，以及如何根據(jù)思想內(nèi)容的理論難度對教材內(nèi)容進行合理編排，循序漸進的使學生更有效的學習，這也是銜接過程中的一個重要問題。為了保證教學內(nèi)容能夠有效銜接，那么各高校應該合理安排教學任務，本科生需先學習“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課、“中國近現(xiàn)代史綱要”課，再學習 “馬克思主義基本原理概論”課、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，同時每學期都要開設(shè)“形勢與政策”課。

3、政治思想的完整性

目前，國家教育部規(guī)定高校思政課必須開設(shè)五門課程，畢業(yè)之前需要修滿16個學分，同時各高校除了基本的理論教學外還要安排實踐教學。所以在課程的安排問題上，全國各大高校都面臨著時間緊、任務重的難題，教師在教學的過程中迫不得已需要將一些政治思想內(nèi)容在一定程度上進行刪減和簡化，這樣做的結(jié)果導致政治思想只是客觀的出現(xiàn)在教材上，而其內(nèi)涵和研究價值則要根據(jù)教師在實際的課堂之中進行拓展延伸，習近平思想的主要內(nèi)容如果在課堂上進行刪減的話，那么會使得大學生往往不能全面體會到政治思想的重要意義，容易對其產(chǎn)生疑惑甚至是質(zhì)疑。因此，習近平治國理政思想在高校思政課堂上，如何全面有效地呈現(xiàn)也是值得高校思政工作者進行討論和研究的問題。

三、習近平治國理政思想與高校思想政治理論銜接

習近平治國理政思想是立足于21世紀，結(jié)合中國國情與戰(zhàn)略發(fā)展目標而誕生的重要思想，這一思想與高校思政課程進行銜接融合極具研究意義和教育意義。面對現(xiàn)階段習近平思想與高校思政課中的思想政治理論銜接中出現(xiàn)的種種問題，其解決方式在于找到一些具有先進性、時代性和理論內(nèi)涵的政治思想進行銜接。

1、社會主義核心價值觀思想內(nèi)容銜接

社會主義核心價值觀與思想政治理論課內(nèi)容都有共同的理論基礎(chǔ)，將兩者進行有效的對接需要將社會主義核心價值觀融入到教材。在教材中需凸顯社會主義核心價值體系和價值規(guī)范，還要將理論與學生的實際生活密切聯(lián)系。銜接有兩個主要方面：一是以馬克思主義意識形態(tài)理論為指導， 把構(gòu)成社會主義核心價值觀理論基礎(chǔ)的馬克思主義及其中國化的理論成果融入到現(xiàn)有思政課的教材內(nèi)容中去， 使之成為思政課教材中穩(wěn)定的、連續(xù)性的內(nèi)容， 在堅持理論上與時俱進的同時密切聯(lián)系實際;[4]二是改變傳統(tǒng)單一的純理論教學方式，加強實踐教學創(chuàng)新，大力推動課堂實踐和課外實踐相結(jié)合的多渠道實踐模式，培養(yǎng)學生的學習興趣同時使學生深入領(lǐng)會理論的核心內(nèi)涵，最終轉(zhuǎn)化為實際行動。

2、雙創(chuàng)思想內(nèi)容銜接

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新不僅僅只是一句簡單的口號，也不只是為了在整個社會上刮起一陣風，而是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念真正的深入民心。習近平思想中的大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新這一思想非常符合當代大學生的實際需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念向?qū)W生傳授輸出的同時，也將國家安排的一系列政策制度和相關(guān)知識內(nèi)容一并教授，大學生會由于雙創(chuàng)內(nèi)容貼合自身未來發(fā)展需要因此將產(chǎn)生濃厚的興趣，進而有利于提升對整個思政課程的興趣。在教學過程中，很多的思政教師理論知識扎實，但是缺乏實際的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，因此教師本身要加強對雙創(chuàng)理論具體內(nèi)容進行學習和探索，然后針對所教的不同專業(yè)學生選擇與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容，讓大學生在校期間就可以去考慮規(guī)劃自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

3、綠色生態(tài)思想內(nèi)容銜接

綠色發(fā)展的目標之一就是形成綠色生態(tài)思想，用思想指導人們的日常行為和生活方式。大學生是民族的希望、祖國的未來，他們?nèi)绻邆淞艘欢ǖ木G色生態(tài)思想，就可以在一定程度上影響整個社會的生態(tài)價值取向，這個影響力是不容小覷的。正好對于思政課程的理論性高這一問題而言，由于政治思想的提煉和表達需要具備一定的政治素養(yǎng)和基本的政治理論知識，大學生在學習時的確會難以理解弄懂，因此思政課程在教學內(nèi)容的編排上應選擇簡單且具時代特點的內(nèi)容，習近平思想中的綠色生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略就是一個很好的學習討論內(nèi)容，綠色生態(tài)關(guān)乎社會國家也關(guān)乎每個人的未來發(fā)展，從綠色生態(tài)建設(shè)背景出發(fā)，逐步介紹綠色環(huán)保要求工作，同時開展形式多樣、內(nèi)容豐富的綠色實踐活動，例如校內(nèi)可以開展綠色環(huán)保知識競賽、演講比賽、書畫作品展等;校外可以參加志愿環(huán)?；顒印⒕G色宣傳大會、暑假下鄉(xiāng)活動等。通過這些方式進一步培養(yǎng)大學生養(yǎng)成綠色環(huán)保、節(jié)約資源的習慣，綠色生態(tài)思想雖然內(nèi)容簡單，但是意義影響深遠。

四、結(jié)語

總的來說，高校思政課的開設(shè)是為了更加有效地提高學生的思想政治素養(yǎng)，讓學生建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，將習近平治國理政思想與高校思想政治理論教學銜接融合是解決現(xiàn)階段高校思政課程問題，創(chuàng)新改善思政課程內(nèi)容和實現(xiàn)思政課程意義的重要方式。

【參考文獻】

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[5] 王英偉.社會主義核心價值觀與高校思想政治理論課的有效對接[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2017.3.

【作者簡介】

何 倩（1992—）女，漢族，湖南衡陽人，教育學碩士，湖南交通工程學院馬克思主義學院助教.

蔡燚輝（1972—）男，漢族，湖南益陽人，?？?，湖南省益陽市沅江市城郊中心校幼兒園一級教師.