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        談?wù)勑W(xué)教師與農(nóng)村家長溝通的方法

        2019-11-08 02:34:52韋樹陽
        求知導(dǎo)刊 2019年19期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教師

        摘 要:教師與家長的溝通是學(xué)問,更是藝術(shù)。在進(jìn)行課題研究過程中,課題組全體成員深刻地認(rèn)識到教師必須把與家長溝通的工作放在重要的位置上,只有協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系,在教育學(xué)生的問題上才能達(dá)成一致,取得最佳效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教師;農(nóng)村家長;溝通方法

        中圖分類號:G626

        文章編號:2095-624X(2019)19-0138-02

        一、做好準(zhǔn)備工作,為登門家訪創(chuàng)造有利條件

        登門家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段,教師上門顯得有誠意,有利于雙方的交流。因此,家訪前,教師應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備:首先要有家訪的目的。教師要設(shè)想好通過家訪達(dá)到什么目的;預(yù)計對學(xué)生會產(chǎn)生什么影響;對不同的目的、不同的學(xué)生準(zhǔn)備采用什么方法;預(yù)計家長對教師反映的情況是怎樣的態(tài)度等,有針對性地制定出應(yīng)對的策略。其次是了解被訪問家庭的基本情況,如家庭狀況、家長的知識層次、對學(xué)生的關(guān)心程度等,再根據(jù)家長的文化層次、工作性質(zhì)、性格特點等差異,選擇采用何種談話形式和方式,或直截了當(dāng)陳述,或耐心解釋引導(dǎo)等。最后針對學(xué)生的不同情況選擇采用學(xué)生、家長、教師三方談話式,還是采用家長、教師雙方談話式等。家訪要避免隨意性,更要避免向家長告狀。

        二、以誠相待,尊重家長

        真誠地與家長溝通交流,讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想,對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。教師要尊重學(xué)生家長,擺正自己與家長的位置,教師與家長是同盟軍,家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長,取得他們的信任,爭取他們的配合,共同探討對學(xué)生的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。

        三、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),充當(dāng)家庭教育的引導(dǎo)者

        農(nóng)村小學(xué)留守兒童較多,他們大多是跟祖父母一同生活,祖父母的教育方式比較傳統(tǒng),而且每到農(nóng)忙季節(jié),就會疏于對學(xué)生管教。例如:有個一年級的學(xué)生很小父母就離異了,父親外出打工,他跟著爺爺奶奶一起生活,爺爺奶奶在照顧他生活起居的同時還要承擔(dān)家里的農(nóng)活,根本抽不出時間管孩子,更別說輔導(dǎo)功課了。這時,就需要教師正確地引導(dǎo)家長如何教育孩子,從而讓家長關(guān)注孩子的成長,主動參與對孩子的教育活動。

        四、弄清家長個性,采取不同的溝通方法

        對學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生的家長,教師與學(xué)生家長面對面交談時要多報喜、少報憂,哪怕是一點小小的進(jìn)步也要予以肯定,吸引家長重視孩子的學(xué)習(xí),主動參與孩子的教育活動。同時,還要委婉地向家長提出對孩子過問少、不關(guān)心的害處,使家長明白他們對孩子的愛是多么重要,從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度,增進(jìn)家長與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

        對于外向型的家長,教師則以包容的心態(tài)耐心聽他們訴說,與他們推心置腹地交流;對于內(nèi)向型的家長,教師則更應(yīng)該注意談話的氣氛,引導(dǎo)和鼓勵家長表達(dá)看法;對于性格溫和的家長,教師則可以坦誠反映學(xué)生的一些情況;對于性格暴躁的家長,教師則要考慮所談內(nèi)容是否引發(fā)家長的怒火,注意用委婉的方式和家長討論學(xué)生的問題。

        五、以關(guān)心學(xué)生為突破口,贏得家長的信任

        在日常的班級管理和與學(xué)生交往的過程中,教師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的,因為家長真正關(guān)心的是教師是不是關(guān)心自己的孩子。因此,教師不管采用何種溝通方式,都應(yīng)讓家長覺得教師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資,不僅是以后開展工作的基礎(chǔ),還是教師跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。因為學(xué)生回到家里通常會跟家長說,他們的老師怎樣怎樣,特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生,他們很可能會在家長面前說教師怎樣關(guān)心他,以此證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣,教師的感情投資就得到了一筆“利潤”,也就是讓家長對教師產(chǎn)生信任,使他們想主動與教師聯(lián)系,一起跟教師去共同教育他的孩子。另外,教師跟家長溝通時要注意適當(dāng)表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心,讓家長知道教師對他的孩子特別重視。要達(dá)到這樣的效果,就要求教師充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、家庭基本情況以及教師為學(xué)生做了哪些工作等,最好擬一個簡單的提綱,這樣在與家長交流時,就能讓家長產(chǎn)生教師對他的孩子特別重視的感覺,從情感上也就更容易溝通。再比如學(xué)生病后的一個問候電話、學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等,家長往往很受感動,感激教師對自己孩子的關(guān)心,彼此之間原來的隔閡就消除了,家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

        六、全面了解學(xué)生,談問題注意方法

        教師與家長溝通都是為了學(xué)生。作為教師,我們覺得必須先充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好等。因此,和家長交流學(xué)生的情況時不應(yīng)籠統(tǒng)、模糊,應(yīng)力求具體,沒把握和不準(zhǔn)確的不說,讓家長感到教師對自己孩子的關(guān)心和重視,感覺到教師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且,在與家長交流時,教師既要肯定學(xué)生的優(yōu)點與進(jìn)步,也要真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到學(xué)生的缺點時,教師要根據(jù)具體情況區(qū)別對待,與很熟悉的家長可以說得直率一些,而有些家長自尊心強(qiáng)的,會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力,就應(yīng)該說得委婉一些。教師要注意家長的可接受性,同時也要表達(dá)對家長心情的理解,將心比心,坦誠地與家長交流,這樣就可以達(dá)到共同解決學(xué)生問題的目的了。

        七、用好文明語言,讓溝通更加順暢

        教師與家長溝通時多使用文明語言,往往會收到事半功倍的效果,更有利于拉近教師與家長的距離。教師常用的文明用語有:“我們談?wù)勀暮⒆雍脝??”“謝謝!多虧您的支持與幫助,這件事才辦得這么好。”“請您放心,我們會記著提醒他。”“對不起,這件事我不太清楚,待我了解一下好嗎?”“您好,需要我的幫忙嗎?”“您的孩子最近××方面進(jìn)步很快?!薄皻g迎您對我們的工作多提意見和建議?!边@些文明用語在溝通中教師如果能夠巧妙地運用,工作開展起來就自然順利得多。

        八、巧妙用好交流語言,讓家長正視孩子的缺點

        教師在與家長溝通的過程中,雙方難免會談到學(xué)生的缺點,這時就需要教師巧妙地使用好語言的藝術(shù)。首先,要先揚后抑,即先肯定學(xué)生的優(yōu)點,然后指出不足,這樣家長就容易接受。其次,要避實就虛,即不要一開始就切入正題,待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在?!瓣J禍”了,往往會忐忑不安地等待教師的批評,這時如果教師先不談孩子的問題,而是談一些其他的話題,家長就會減少心理顧慮。通常情況下,家長會忍不住代替孩子向教師道歉,此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因,積極尋求解決的辦法。最后,要淡化學(xué)生的缺點和錯誤。學(xué)生畢竟是孩子,教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤,而是教師對學(xué)生所犯錯誤的情緒與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前,教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望,即讓家長明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔?,目的是希望得到家長的支持,以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

        九、把握各種便利條件,讓溝通隨時進(jìn)行

        在農(nóng)村,大多數(shù)教師和家長彼此都比較熟悉,見面的機(jī)會較多,有時候走路碰見了,教師要借機(jī)站在路上和家長聊一聊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。放學(xué)家長接孩子時,也是教師與家長面對面交流的好時機(jī),教師把學(xué)生的情況與家長交流,也便于教師了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況,這種溝通是經(jīng)常性的,很有效。

        十、根據(jù)家長不同情況,采用多種多樣的家訪形式

        傳統(tǒng)的家訪就是登門家訪?,F(xiàn)如今,隨著社會的發(fā)展,廣大農(nóng)村也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的時代,大家都在探索使用電話家訪、短信家訪、QQ家訪、微信家訪等。作為在農(nóng)村一線的教師,我們的家訪也要跟上時代的步伐,針對不同的家長靈活采用不同的家訪方式,如留守兒童的家庭,學(xué)生跟爺爺奶奶在家的,可以用登門家訪、碰面家訪、電話家訪;學(xué)生父母在家的,除了用傳統(tǒng)的家訪外,還可以選用短信家訪、QQ家訪、微信家訪等。這些新型的家訪形式有時真能起到應(yīng)有的效果,同時還能減輕教師登門家訪的不便,讓出更多的時間給教師在業(yè)余提升自己的業(yè)務(wù)水平。

        總之,教師與家長的溝通不僅是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。在進(jìn)行課題研究的過程中,本課題組全體成員深刻地認(rèn)識到,教師必須把與家長溝通的工作放在重要的位置上,只有協(xié)調(diào)好與家長的各種關(guān)系,教師與家長在教育學(xué)生的問題上才能達(dá)成一致,取得更好的效果。因此教師要根據(jù)農(nóng)村的實際情況,扎扎實實地做好與家長的溝通工作,統(tǒng)一認(rèn)識,相互配合,形成教育合力,更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張艷.教師與家長溝通的藝術(shù)[J].中國校外教育,2010(15).

        [2]莫水飛.架好教師和家長的“連心橋”[J].黑龍江教育(小學(xué)教學(xué)文選版),2006(5).

        課題項目:2018年河池市家庭教育科學(xué)研究立項課題“小學(xué)教師與農(nóng)村學(xué)生家長溝通的方法研究”(jt20180047),課題主持人:韋樹陽,課題組成員:梁基英、韋應(yīng)繁、覃莉、韋耐群、羅雪莉、韋海勇、韋梅珍、覃生華、梁明安。

        作者簡介:韋樹陽(1966—),男,廣西河池人,小學(xué)高級教師,??疲芯糠较颍盒W(xué)語文教學(xué)、班級管理。

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