摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)生活化教學(xué)理念，將英語(yǔ)知識(shí)與生活問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼轮饕獓@生活化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.31

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0041-01

一、把握教學(xué)方向，有效利用教育資源

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握這一教學(xué)目標(biāo)，圍繞正確的教學(xué)目標(biāo)積極利用生活、教材等設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程相比，英語(yǔ)課程有一定的特殊性，由于小學(xué)生長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)不甚熟悉，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生距離感與恐懼感。基于此，教師要利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象拉近學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科的距離，增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

此外，小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力有限，因而理論教學(xué)法不僅會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)生積極性，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，對(duì)于小學(xué)生而言，只有以自然、社會(huì)為基礎(chǔ)、為背景的寬松、自由且豐富有趣的英語(yǔ)課堂才是最適合學(xué)生的。因此，教師需樹(shù)立生活化教學(xué)理念，進(jìn)行英語(yǔ)生活化設(shè)計(jì)，以此鍛煉學(xué)生觀察力，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

生活化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要有一定的自然現(xiàn)象、生活案例做背景，還需要特定的生活化教學(xué)情境做引導(dǎo)，這樣方能促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而積極運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決生活問(wèn)題，主動(dòng)在生活中檢驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的形成、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。具體而言，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)后再引導(dǎo)學(xué)生由生活情境過(guò)渡到英語(yǔ)知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，并使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)的用法，從而實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。但值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，教師需以學(xué)生為主體，保證選擇的生活素材、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼合，與學(xué)生生理年齡、心理水平相符合，確保創(chuàng)設(shè)的情境可讓學(xué)生的想象力得到發(fā)展，能讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提升英語(yǔ)教學(xué)的豐富性、趣味性與有效性。

三、開(kāi)展生活化主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須有明確的主題，只有在主題的引導(dǎo)下，學(xué)生才有可能形成清晰的學(xué)習(xí)思路與思維。這就要求在英語(yǔ)教學(xué)前，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘、解析教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教材設(shè)置的教學(xué)主題，并將書本主題與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，將理論知識(shí)與生活案例有機(jī)融合，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)言材料，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行加工與再創(chuàng)作，以此提升學(xué)生學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)生活化教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極尋找生活素材，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)生活化教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅.新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（6）.

[2]李婷婷.讓生活點(diǎn)綴小學(xué)英語(yǔ)課堂——談小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的主要策略[J].中國(guó)校外教育，2018（33）.

基金項(xiàng)目：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化課題研究”（DX〔2018〕GHB050）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：南斌霞（1984—），女，甘肅隴西人，一級(jí)教師，本科，小學(xué)英語(yǔ)教師。