張軍民

摘要：高中化學是高中階段一門基礎(chǔ)型性課程，在高中化學教學中，教師要了解當前高中化學的教學形式，積極融入新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，努力提高高中化學課堂教學效率，讓學生通過化學學科的學習，進一步提升自己的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0020

由于化學學科本身涉及面比較廣，再加上學生剛升入高中，學生的認知能力比較有限，面對化學學科的學習，常常感到無所適從。教師在教學中費勁不小，但教學效率并沒有多大的提高。作為一名高中化學教師，要對當前高中化學教學現(xiàn)狀有充分的認識，認真分析高中學生的學習狀況和認知特點，仔細研究教材，反思自己平時教學的不足，以切實落實新課標所提出的教學要求為宗旨，努力提高高中化學教學效率。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中化學教學實踐，談?wù)勛约簩Ω咧谢瘜W教學的認識。

一、當前高中化學教學現(xiàn)狀

1. 不能很好地落實新課改所提出的要求。高中學生面臨高考，學業(yè)負擔重，教師也是兢兢業(yè)業(yè)，看重學生的成績，著眼學生的高考。教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方式，教師講得多，學生參與少，學生的學習仍是被動的，即使面對高中化學實驗，也大部分都是在教師演示或指導下完成的。整個化學學習過程，學生沒有主動參與教學環(huán)節(jié)，都在被動地接受化學知識。即使新課標的教學理念運用在課堂教學中，也只是停留在形式上，覺得這樣會浪費時間。

2. 教學方法單一，學生學習的積極性沒有被調(diào)動起來。面臨高考，面臨升學率的競爭，教師仍把學生的化學成績作為課堂教學的主要任務(wù)。在教學中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法授課，不能很好地激發(fā)學生的聽課興趣。這樣缺乏興趣的學習是單調(diào)的、是低效的。

3. 在課堂教學中，教師評價是教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。然而，大部分教師只顧教學任務(wù)的完成，對學生很少做出客觀的評價，即使有，也是比較單一，也是對學生的先后成績進行分析、評價，忽視了學生動手能力、實驗?zāi)芰退季S能力的鍛煉與發(fā)展，學生長期得不到教師的認可，自然會影響學習積極性。

二、高中化學教學的對策

目前高中化學教學存在的問題是普遍的，盡管新課改提出了新的教學要求，但并沒有真正落在實處。若想真正提高高中化學教學效率，把課堂還給學生，讓學生通過化學學科的學習，提升自己的科學素養(yǎng)，能從化學的角度看待世界，就需要采取相應(yīng)的對策。

1. 用新的教學理念指導課堂教學

在新課改下進行課堂教學，教師首先得用新的教學理念來指導課堂教學。新課改指出，教師要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師在整個教學過程中要充當好引導者的角色，只有做好角色的轉(zhuǎn)變，學生才能真正參與進來，才能認真地思考化學知識以及如何運用化學知識來解決實際問題，也才能發(fā)現(xiàn)化學學科的五彩斑斕……試想，學生通過自己的努力獲得的知識，他們是興奮的，因為他們品嘗到了成功的滋味，獲得了成功的體驗。在這樣的情況下，學生的學習積極性才會更加高漲，遠遠勝過教師單一的說教。新課改中除了倡導應(yīng)發(fā)揮學生主體作用的同時，還要求教師不能單一地用成績評價學生，或眼睛中只有成績優(yōu)秀的學生，應(yīng)努力讓每位學生參與課堂教學活動，因為化學學科應(yīng)用非常廣泛，學生以后無論是升學還是就業(yè)，都能運用到化學知識。尤其是學困生，教師更要給予更大的關(guān)注，讓他們通過參與課堂教學，重拾學習的信心。

2. 改變教學方法使課堂教學具有活力

良好的課堂氣氛，是課堂教學取得成功的保證。在進行化學課堂教學時，教師要善于營造良好的教學氣氛。具體地來說，教師可以改變教學方法，正確引導學生發(fā)現(xiàn)化學世界獨特的魅力。為了更好地調(diào)動學生課堂的主動參與性，化學實驗教學法是不錯的選擇。因為化學學科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，換句話說，教師可以通過直觀、有趣的實驗來吸引學生，讓學生通過實驗，了解物質(zhì)特征、化學性質(zhì)和其反應(yīng)規(guī)律。在直觀的教學實驗過程中，教師一定要引導學生如何觀察、如何記錄、如何分析，從而提高學生的觀察能力和對化學知識的分析能力。另外，多媒體技術(shù)也是當今化學教學中不可或缺的教學手段，在化學抽象知識的學習中，教師可以采用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生感官，增強課堂氣氛，調(diào)動學生學習熱情，這樣在形象生動的化學教學中，課堂教學效果就能達到最佳的狀態(tài)。

3. 讓學生參與實驗，動手做實驗

化學學習離不開實驗，其實就在學生做實驗的過程中，學生才能真正感到學習化學的樂趣。因此，在化學教學中，一些實驗，教師可以讓學生參與，教師演示給學生看;而一些實驗教師完全可以放手讓學生去做，這樣學生有了親身經(jīng)歷，才能更加熟知物質(zhì)性質(zhì)，才能真正體會到化學學科的運用價值，也才會喜歡上化學課。

4. 采用多元化的評價措施

新課改一再強調(diào)教師要尊重學生之間的差異，對學生做出恰如其分的鼓勵性評價。尤其教師在化學教學中，要對學生進行多元化評價。例如有的學生盡管化學成績不高，但在做實驗的過程中仔細認真，步驟嚴謹，這時教師就要給予學生相應(yīng)的評價，肯定他們的優(yōu)點。當然教學中除了教師的評價外，教師還要鼓勵學生在小組內(nèi)進行互評，例如在分組實驗時，學生分工不同，待實驗結(jié)束時，教師應(yīng)引導小組組長對整個實驗過程中學生的表現(xiàn)進行評價，或者開展自評或互評，讓學生更加自信。

總之，高中化學教師一定要認真分析當前高中化學教學中真實存在的問題，并及時采取措施，激發(fā)學生學習化學的興趣，努力使每一位學生積極參與到教學中，這樣整個化學課堂才會有新的生機和活力，新課標才會得到很好的落實，課堂教學也才能收到事半功倍的教學效果。

（作者單位：河北省河北師大田家炳中學 050035）