曾歡

【摘 要】針對(duì)新課程改革背景下初中音樂(lè)生本課堂的構(gòu)建分析，首先從初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，然后對(duì)新課程改革背景下初中音樂(lè)生本課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容有：創(chuàng)建具象情景，使學(xué)生的認(rèn)知情感可以得到豐富;結(jié)合靈活體驗(yàn)，使學(xué)生的樂(lè)感節(jié)奏得到有效提升;利用現(xiàn)代媒體，使學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行形象體味。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中音樂(lè);升本課堂

在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師利用的教學(xué)模式較為散漫，沒(méi)有考慮到學(xué)生的體驗(yàn)生成和認(rèn)知特點(diǎn)，也沒(méi)有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且提到音樂(lè)教學(xué)，大部分人都會(huì)想到唱歌、聽(tīng)歌、跳舞，受到該種思維的影響，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果不夠理想。而新課程改革提倡生本課堂，把學(xué)生認(rèn)知作為基礎(chǔ)，通過(guò)靈活趣味的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，形成較強(qiáng)的音樂(lè)技能。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性愛(ài)好，構(gòu)建生本課堂，進(jìn)而使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生可以體驗(yàn)音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。

1.創(chuàng)建具象情景，使學(xué)生的認(rèn)知情感可以得到豐富

音樂(lè)具有靈性和抽象性的特點(diǎn)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，若先把理論知識(shí)講解給學(xué)生，那么很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量。初中生正處于青春期，具有較強(qiáng)的好奇心理，對(duì)于很多事情都具有濃厚的興趣。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，利用各種故事指引學(xué)生進(jìn)入到故事情境中，進(jìn)而使學(xué)生可以感受音樂(lè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)生的認(rèn)知情感。情境故事僅僅為一個(gè)切入口，因此故事環(huán)境不適合較長(zhǎng)，只要起到情感渲染與氣氛共托的作用即可，使學(xué)生可以有一種意猶未盡的感覺(jué)，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知情感得到豐富，使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在講解“神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可利用故事情境引導(dǎo)法為學(xué)生創(chuàng)建具象情景，利用多媒體設(shè)備，將有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的影片片段播放給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受與捕捉，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士的忠誠(chéng)、英勇、頑強(qiáng)、勇敢的群體英雄形象進(jìn)行感受，對(duì)歌曲蘊(yùn)藏的感情進(jìn)行感受。

2.結(jié)合靈活體驗(yàn)，使學(xué)生的樂(lè)感節(jié)奏得到有效提升

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和表達(dá)，但不管是感受和表達(dá)，都需要通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使音樂(lè)技能得到完善。在初中音樂(lè)教學(xué)中，并不僅僅是簡(jiǎn)單的聽(tīng)歌和唱歌，還需學(xué)習(xí)較多的樂(lè)理知識(shí)。若根據(jù)傳統(tǒng)的耳提面命說(shuō)教的模式，對(duì)理論進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生好動(dòng)活潑的性格特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)的形式感受音樂(lè)，提升學(xué)生的樂(lè)感節(jié)奏。

例如，在進(jìn)行節(jié)奏與節(jié)拍的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都覺(jué)得內(nèi)容較為枯燥，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望相對(duì)較低。在這樣的模式下，我們可以把理論知識(shí)和小活動(dòng)進(jìn)行有效融合，使學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)節(jié)拍進(jìn)行感知。因此，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了音值和節(jié)奏型以及重拍音等知識(shí)，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拍皮球游戲，看一看拍皮球是否能拍出節(jié)奏來(lái)，對(duì)2/4、3/4、4/4的節(jié)拍進(jìn)行感受和體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為1組和2組，要求學(xué)生相向而立，并試著用以下方式進(jìn)行拍皮球活動(dòng)。首先2/4，第一拍讓1組重拍，第二拍讓2組接著輕拍;然后反之2組學(xué)生重拍第一拍，1組學(xué)生接著輕拍。通過(guò)這樣循環(huán)交替式的感受，可以使1組和2組學(xué)生尋找節(jié)奏感。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生切身感受節(jié)拍，還可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.利用現(xiàn)代媒體，使學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行形象體味

音樂(lè)屬于一種視聽(tīng)藝術(shù)，其具有形象性的特點(diǎn)。因此，我們可以直接聽(tīng)到音樂(lè)的旋律，其不僅抽象，并且聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)困難。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，大部分學(xué)生都是喜歡聽(tīng)音樂(lè)，不喜歡學(xué)音樂(lè)知識(shí)，很多音樂(lè)知識(shí)和技巧都需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)性練習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，為了可以使學(xué)生的情感受到音樂(lè)渲染，將音樂(lè)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和感受，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)方法進(jìn)行掌握，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行音樂(lè)表演與展示，利用特寫(xiě)與慢放的鏡頭，使學(xué)生可以細(xì)化對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技巧的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，在初中音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建生本課堂是非常重要的，不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)和能力的提升，還可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。音樂(lè)具有靈動(dòng)和感性的特點(diǎn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生有更多的主觀感受與體驗(yàn)，才可以對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象中對(duì)抽象的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要摒棄散漫聽(tīng)歌唱歌的教學(xué)模式，而是需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)模式進(jìn)行有效整合，通過(guò)趣味性的教學(xué)模式，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

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