何乾頌

內容摘要：作文作為教育當中重要的部分，其目的就是為了培養(yǎng)學生的語言能力與創(chuàng)新思維能力，為學生在今后的學習以及生活之中打下堅實的基礎。因此，在小學語文的教學當中應該積極培養(yǎng)學生的寫作能力，使其逐漸形成完善的創(chuàng)新思維模式。

關鍵詞：作文寫作 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

寫作能力一直以來都是小學教育中最為綜合的一個能力，而提高寫作能力的有效方法就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這樣就可以使學生寫出一篇優(yōu)秀的作文。而小學階段正是學生接受新鮮事物意識比較強的階段，因而在這一階段對其創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)往往能取得良好的效果。通過一些方法加強學生的創(chuàng)新思維能力，這對學生以后的發(fā)展也有著極為重要的作用。

一.在日常中進行寫作素材積累

學生在課堂學習之中，不單單需要了解掌握課本內容，更需要了解從課本中延伸拓展出的很多課外知識，這就需要教師課前進行完善的準備工作，為學生積累更多的寫作素材提供一個良好的前提。課外閱讀也是一個提高素材積累的重要方式，學生可以進行閱讀詩歌、小說等多種形式的文章，甚至是一些具有教育意義的少兒讀物，這些都可以幫助學生形成一個更好的創(chuàng)新思維。通過積累素材可以豐富學生的文字表達能力，讓學生學習這些文章作者的寫作手法與文字表達方式，從而加強其自身寫作的創(chuàng)新思維形成，提高學生的寫作水平。

二.培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在碰到一件事的時候，進行多方位的思考，將思考方向向外發(fā)散，這就是發(fā)散性思維，就像“舉一反三”一樣。發(fā)散性思維在學生進行寫作時可以給學生提供更多的思考方向，在相同的問題上產生不同的見解，開拓自身思路。現如今的小學教育中，在教師教導之下，學生的思維模式往往受到限制，這就是由于課堂之中，通常對于一個問題只有一個唯一的答案。教師還可以在課堂教學之中將問題的答案設置成開放性答案，鼓勵學生多多進行思考，每個人對于同一問題都盡量提出不同的見解，加強自身的創(chuàng)新思維。這樣也可以幫助學生在作文審題時從多個角度進行思考，從而自由發(fā)揮，寫出更加優(yōu)秀的作文。

三.培養(yǎng)學生的寫作靈感

靈感作為創(chuàng)新思維中極其重要的一點，是十分值得教師在教育過程之中重視的。靈感這個東西，往往不是天生就存在的，需要經過后天的培養(yǎng)與實踐才可以形成，而靈感可以讓學生在寫作時產生更好的作文，學生如果在進行作文寫作時可以加入靈感，那么對他們形成創(chuàng)新思維具有很大程度上的幫助。靈感是不容易產生的，但是我們可以通過一些方法增加靈感產生的幾率，首先加強學生自身知識的儲備，多讓學生進行課外閱讀等活動，對素材進行積累;再一點就是在寫作過程中保證自身心情愉悅;還需要學生具備靈活的思維方式，這樣可以極大地增加靈感的產生幾率。在寫作過程中做到這些，那么就可以極大地幫助學生產生靈感，從而更加容易建立起一個完善的創(chuàng)新思維模式。

四.加強學生的想象力培養(yǎng)

想象力作為一種創(chuàng)造性思維，在建立完善的創(chuàng)新思維模式中占據了重要地位?，F如今學生所處的環(huán)境之下對于其想象力的發(fā)展有積極影響，但是教師還是應該在教育過程中對學生多多引導，加強其對于自身想象力的應用，豐富課堂過程，鍛煉其想象力，這樣就大大增強了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學生開啟創(chuàng)新的大門。在寫作過程中充分利用想象力，也可以使得學生在寫作過程中思路敏捷，更容易進行寫作。

五.培養(yǎng)學生的質疑能力

質疑能力，指的是學生應該對不符合自身認識的事情提出質疑，并且通過合理的質疑可以得到正確的答案。質疑精神之所以可以作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，就是因為創(chuàng)新本身就是需要打破原有的規(guī)則，在其基礎上進行合理的創(chuàng)造與翻新。教師如果想讓學生具備良好的創(chuàng)新思維，那么就要對其質疑能力多多進行培養(yǎng)，鼓勵學生不要對于老師所教的內容都深信不疑，對其中不合理的地方積極提出問題。只有學生擁有了一個質疑能力，那么其才會對于一件事情提出不同的想法，想到他人不敢想的方面，這不僅對于寫作方面有利，更加有利于其形成一個更加完善的創(chuàng)新思維。

小學往往是學習階段中最容易接受新事物的階段，也是學習能力最佳的階段，在這一階段對其自身的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)可以收到良好的效果。通過不同方式的培養(yǎng)，不僅可以豐富學生的課余生活，還可以加強其寫作能力，使得成績提高，最有效的就是在寫作過程中培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，這對于其之后的學習與生活都具有很好的意義。

參考文獻

[1]李志紅.小學語文作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與形成[J].新課程（小學），2017（7）.

[2]湯麗麗.淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維[J].作文成功之路（下），2014（10）：52-52.

（作者單位：甘肅省靜寧縣甘溝鎮(zhèn)祁川小學）